《三角形三条边之间的关系》教学设计.doc

《三角形三条边之间的关系 关键词：三角 三条 三边 三角形 教学 线段 设计 教学设计 路线 探索 教学目标　　1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 　　2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。 　　3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学重、难点　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。 　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学准备学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。 一、创设情境，提出问题 　　出示情境图，问：从邮局到杏云村那条路最近？你是怎样想的？ 　　生：走路线a最近。因为...... 　　师：在生活中人们都愿意走近路。在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的生活经验中同学们都认为路线a最近，路线b加上路线c一定比路线a远。那么，是不是三角形任意两边长度的和一定比第三边大呢？ 　　二、自主探究，建构模型 1、选择材料、明确目标 师：我们每个组准备了4根不同长度的小棒，请同学们任意选择其中的3根，并做好记录。然后去围三角形，看能否完成。把结果也做好记录。 2、动手实践、发现规律 （1）、小组活动：任意选择三根小棒围三角形，把每根小棒的长度和围的结果填在表格中。然后观察三角形三条边之间有什么关系。 （2）、小组交流发现的规律。 3、交流展示、总结规律 师：我们请几个小组，把你实验的记录结果填到老师准备的这个大汇总表里。 拼成三角形各边的长度（厘米） 拼不成三角形各根小棒的长度（厘米） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 师：观察大汇总表，看你们的发现的规律在其他小组围成的三角形中还成立吗？ 师生交流总结：三角形任意两边之和大于第三边。 种 类 内 容 序 号