开启艺术创想之门的思维训练初探1.docVIP

开启艺术创想之门的思维训练初探 缙云县第二实验小学 周 瑛 想象是人类认识活动的翅膀，通过观察获得的事实，与记忆材料结合后，通过理解想象，才能产生创造性地成果，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识深化的源泉，严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”针对小学生实际年龄特点和知识实际，可以通过以下途径进行想象力的训练。 一、我们教材的想象画课程是大部分学生想象力训练的重要途径。 二、一些新的特殊的想象训练方式，作为课外补充的内容，或作为兴趣活动的内容。 （一）、信手涂鸦与滴彩画 达芬奇曾专心致志地观察过一块浸满颜料的海绵扔在墙角留下的印渍，发现了许多奇特的画面，给人无穷的想象空间和遐想。通过这种简单的方法，可以帮助你开动想象力。用笔在纸上涂画，任线条向各个方向自由驰骋，或者用同样的方法在用湿抹布在纸上进行，满纸线条画停下来后，从各个方向看看这些线条给予你的启示，展开你的联想，眯上眼睛看看它像什么。你可以把它加工成什么样的一幅图画。如图： 《两个打架的人》就是用这种涂鸦法画出的一幅生动的画。也许我们刻意的去画，却表现不出这种效果。也许用墨水和颜料随意地、不经意间的滴、洒、或印在纸上，进行联想加工处理可以绘出你想像不到的效果。我国书画家也曾尝试泼墨画的这种方式来创作，取得很好的实际效果。 （二）、物体与物体之间的联想 某些物体我们看到他后，在脑中发福琢磨，会联想到另一种相似而实质不同的东西：如一块石头可能会让人联想到一个人，或其他的动物、植物，运用身边的各种东西进行联想，并且进行重新造型。梅花鹿的角会让人联想到树杈等。你可做一些这样尝试，寻找两种有相似之处的东西，并把它们结合起来画，效果可能会让人惊奇。如图： 这幅画中的小女孩就与其他的事物进行结合，把嘴唇与树叶结合，鼻子与树干结合，鼻孔与树洞结合，头发与柳枝结合等，组成了这样有趣的画面，画出人所未想的奇特画面。 （三）、变体美术字的设计 文字往往与“写”联系起来的，如果你注意到广告商标等一些美术字，你也可以尝试画一画字。可以根据字形、字义或其他方面进行联想，设计一些有趣的变体美术字。如图： “童话故事”这几个字结合了故事中的城堡形象。又如 “燕”根据燕子的形状设计的美术字生动形象，又能引起学生的很大兴趣。用这种方法甚至可以设计一下你自己的名字。 （四）、把日记或故事画成画 听一个故事或看一篇故事，把其中的情节画成画，在画的过程中有些细节你会因记忆而模糊不清，如某种动作或姿态，碰到这种情况你可以从自己平时收集 的图片或平时写生得来的素材中寻找有可以对号入座的东西去充实，并用到画中去。记住因让学生是运用自己的感觉、思维去想象，丰富画面，不要去考虑别人是不是欣赏。 （五）、画自己的梦幻 我们在梦中会出现许多新奇的东西或画面，一觉醒来蒙就溜走了，用语言往往无法表达那时的梦境。我们可以试用画图试画下来，留下美梦。但是，我们的梦境往往已模糊不清。建议你可以重新虚构一些奇怪的细节，因为在梦中，任何事情都可以发生，不要局限于现实的条条框框。 （六）、用绘画表现感觉 我们知道颜色形状能给予人不同的感觉，如一种温暖鲜艳的红色和一种浓厚的绿色，感觉就迥然不同，一个圆圈的感觉绝对不同于一个尖角形状的感觉。所以，我们要实验的就是绘画表现出生活中不同的感觉，如声音，玻璃破碎、尖叫鼓声吹口哨声；味道：香甜、苦涩、刺、清凉等。还可以是其他的感觉，如愤怒、悲伤、恐怖、迷惑等用不同的色彩、形状、线条来表达感觉。一旦你涉足这个领域，你就会理解艺术家们为什么会津津乐道与抽象画，不去表现生活中具体物象，靠颜色、线条、形状等来构成画面。就像音乐家用声音节奏来表达自己的感受一样。我们也可以尝试用绘画来表达音乐，在各种艺术中形成一种通感，巧妙的运用通感这一桥梁作用，使各种艺术相互穿插、融合，相互转化，形成如《荷塘月色》般效果，让人回味无穷。 （七）、把图片局部扩展为一幅画 翻开一些杂志，看看一些有趣的图片，用小小的取景框在图片上取出一个局部剪下，贴在画纸上开动脑筋，发挥想象力，把这个局部的四周延伸开去。重新创作出一幅完整的作品。 三、开拓思维的联想训练，让学生想象有依。 （一）形的联想 1．抓主形的特征进行联想 先找到所要设计的事物的主要特征，然后根据这些特征找与之有共同特征的事物，然后把两者结合起来设计，可产生意想不到的创意。 如我在上《椅子设计》这一课时，启发性问学生，椅子要具备什么才算是椅子？学生说椅子首先要能坐，有一个相对平整的面，让后就是有支撑。好，我请学生们去找一找你见过的具备这两点的任何事物，或形体，学生发言积极，有的说人坐着时的退，有的说马桶、倒过来的杯子，托起的手掌，两根弯曲的钢管，荷花，莲蓬等等，于是不同的有趣的椅子就