(公用)九年级语文下册 第01课 我爱这土地教案 新人教版 .docVIP

第01课-我爱这土地教案 教学目标 了解有关艾青的文学常识及相关的写作背景 理解诗中意象的象征意义及鸟的形象的意义 反复诵读，体会诗人炽烈而深沉的爱国情怀 教学重点 理解诗中意象的象征意义及鸟的形象对表现主题的作用 理解两节诗之间的联系 反复诵读，体会诗歌蕴涵的炽烈而深沉得爱国情怀 课时安排 一课时 一、导入 抗日战争时期，在中华大地上演绎着许许多多可歌可泣的英雄传奇，在神州舞台上吟唱着一曲曲荡气回肠的爱国之歌。谁不眷恋自己的土地，谁不热爱自己的祖国，今天，让我们共同学习诗人艾青的爱国诗篇《我爱这土地》，一起去感受诗人热情澎湃、慷慨激昂、悲愤昂扬的灵魂。（下面我们来了解学习本诗的目标和重点） 下面我们来一起欣赏配乐女声朗诵 如此沉郁悲愤，如此慷慨激昂，如此炽热浓烈，如此深沉昂扬。是谁在低吟悲愤的心曲，是谁在奏响慷慨的乐章，是谁在发出希望的呐喊，是谁在抒写爱国的情怀。是他，艾青。一位经历了多年异域漂泊回到祖国，在战火中成长，在黑牢中重生的爱国诗人。怀着对祖国命运的深切关注，对日本侵略者的满腔愤怒，对生养他的土地的深情眷恋，对祖国未来的美好憧憬，诗人情不自已的发出了心中的赞歌。 下面我们来了解艾青的生平经历及创作 二、作者介绍 前期诗作，诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《北方》、《向太阳》《火把》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 下面请同学们观看一组画面，聆听一段慷慨激昂的乐曲，回到那个战火纷纷、全民抗战的峥嵘岁月。 刚才我们听到的乐曲是中国著名音乐家冼星海作曲，光未然作词的交响乐《黄河大合唱》中的乐章《保卫黄河》，那慷慨激昂的旋律让我们重新感受到了中国人民面对外敌入侵不屈不挠的斗争精神。 三、写作背景 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂、悲愤昂扬的诗篇。 四、朗读指导 这首诗抒写的是炽烈而深沉的爱国情怀。诵读时语调要沉郁忧愤，慷慨悲壮，感情要炽烈深沉，语速舒缓，还要区分轻读音与重读音以及停顿、语气等。 先请听老师朗读（配乐） 然后请同学们进行朗读训练 请再欣赏配乐男声朗读 五、阅读文本 探究学习 诗歌借助意象来抒发感情，所谓“意象”，就是渗透了诗人思想感情的形象。. 1、诗歌运用了哪些意象？谈谈你对这些意象的内涵的理解和其中蕴含的诗人的感情。 事物（意象） 象征意义 这被暴风雨所打击着的土地 ——遭受侵略践踏的国土、备受蹂躏的的祖国 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——悲愤激怒的人民、不屈不挠的民族精神 这无止息地吹刮着的激怒的风 那来自林间的无比温柔的黎明 ——充满希望的光明未来 感情：对祖国土地的挚爱，对民族精神的赞美，对光明未来的憧憬，炽烈而深沉的情怀。 2、诗人还写了哪一意象？鸟，一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟的形象。 请找出诗中描写鸟的诗句。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 3、这只鸟为什么要“用嘶哑的喉咙歌唱”，又为什么死后还要化入泥土？从这些诗句我们看出鸟是一个怎样的形象？ 鸟就是一个饱受磨难，拼尽全力也要用整个生命为祖国而歌唱的爱国者形象；其实鸟就是诗人自己，一个为了祖国可以奉献自己一切的爱国者。 4、第二节诗与第一节诗在表达方式上有何不同？可否删去，为什么？ 第一节是铺陈描述，第二节是直抒胸臆，是对诗意的概括与升华。不能删去。这一节诗不仅抒发了作者自己对祖国真挚的爱，也抒发了那个时代华夏儿女共同的心声，是全诗的精华。 5．诗歌在艺术创作上有何特点？ ①朴实的意象，凝聚深沉的爱 “土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主导意象，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。诗的题目及诗的第二节都是直抒胸臆，这真实朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。由此可见，艾青的诗具有独特的审美意象世界。 ②悲怆的诗句，抒发热切的情 诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“用嘶哑的喉咙歌唱”“被暴风雨打击着”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”“为什么我的眼里常含泪水”这些诗句读起来忧郁悲怆，是诗人敏感的心灵对民族的现实苦难和人民悲苦生活的反映，蕴涵着诗人极度热