(公用)八年级生物下册 22.3 生物进化的原因教案2 苏科版.docVIP

22.3 生物进化的原因 教学 目标 知识与能力 1、了解人工选择的过程和条件。2、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例 3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 过程与方法 1、通过观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。 2、通过观察有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。 情感 态度与价值观 1、通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育 2、介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。 教学重点 了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 教学难点 概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 教学方法 讲解法、讨论法、归纳法 教 具 ppt 教学内容及教学过程 导入新课： 教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节的有关内容。 1.请简单描述动物进化的大致过程。 2.请简单描述植物进化的大致过程。 3.根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。 (学生回答) 学生1：动物的进化过程是从单细胞动物开始，逐渐进化为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类，最后到哺乳动物。 学生2：植物进化的过程：从蓝藻开始，逐步进化为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现发达的被子植物。 学生3：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 注：对学生的回答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。 讲授新课： 教师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。 ①从18世纪后期开始有很多人探讨此问题。法国博物学家拉马克（1744—1829）在18世纪首先提出生物进化论，是生物进化论的先驱者，他的核心学说是器官的用进废退和获得性状遗传理论。拉马克曾举长颈鹿的例子说，长颈鹿的祖先预部并不长，由于干旱等原因。在低处已找不到食物，迫使它伸长脖颈去吃高处的树叶。于是“用进废退”，久而久之，它的颈部就变长了。一代又一代，遗传下去，它的脖子越来越长，终于进化为现在我们所见的长颈鹿这一新物种。 “获得性遗传”是生物多样性的来源。 你们认为拉马克的进化论是否正确？为什么？ 总的来说，拉马克的进化学说中主观推测较多，相对的争议也较多，但他的学说较系统和完整，内容很丰富，拉马克的学说为达尔文的科学进化论的诞生奠定了基础. ②半个世纪后，即1859年，科学的生物进化论诞生了，主要代表是达尔文提出自然选择的学说。他最先科学地解释了生物进化的原因的。 介绍小资料：达尔文的平生，书p37 讨论思考： 1、达尔文花费毕生精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？ 2、通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？ （1809年2月12日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。祖父和父亲都是当地的名医，家里希望他将来继承祖业，16岁时他便被父亲送到著名的爱丁堡大学学医。但达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。进到医学院后，他仍然经常到野外采集动植物标本。父亲认为他游手好闲，一怒之下，于1828年又送他到剑桥大学，命令他改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”。牧师在当时乃至现在的西方都是十分令人尊敬的职业。不过，年轻的达尔文对成为牧师却不感兴趣，因为他的心中隐藏着秘密的雄心——重新绘制生命的谱系。于是，他仍然把大部分时间用在听自然科学讲座，自学大量的自然科学书籍，热心于收集甲虫等动植物标本，对神秘的大自然充满了浓厚的兴趣。 　　1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓，抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这位大学生的舌头蜇