(公用)八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源导学案（无答案） 新人教版.docVIP

7.3.1 地球上生命的起源 学习 目标 1、知识与技能目标： （1）分析资料，认知原始大气的组成成分； （2）讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别； 2、过程与方法目标： （1）分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程； （2）分析有关科学证据，作出科学的推测判断 （3）运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断 3、情感态度与价值观目标： （1）关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流； （2）通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。 重点 难点 1、米勒的化学起源说。 2、生命起源的过程。 教学内容 师生随笔 一、创设情境，导入新课： 学生代表讲述“女娲造人“的故事。 二、感悟新知： 1、科学推测需要确凿的______，严密______ ,联想想像。 2、始大气中的气体成分有______、______、_______、______、_______、______等，但没有______。 3、米勒实验中运用了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体模拟原始地球的条件最终合成了多种______。这说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的______。 4、原始的生命诞生于_____ 。 三、探究新知： 学习任务一：推测判断一：原始大气中各个气体成分 阅读资料分析1：请同学们完成以下两个任务： 1、看教科书P51-52资料分析1，说出原始大气中各个气体成分？ 2、你还知道什么？有哪些疑惑？请尝试推测在原始大气中为什么没有氧气？ 学习任务二：推测判断二：米勒实验 阅读资料2 ：分析米勒的科学实验完成以下四个任务： 1 米勒实验中运用了哪些气体？ 2 米勒实验中火花放电模拟了什么？ 3 米勒实验中合成了什么物质？ 4 讨论： 米勒实验证明了什么？ 学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。 然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。 许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。 学习任务三：推测判断三：宇宙起源学说 阅读资料3，完成以下三个任务： 1 分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物，大家可以作出什么推测？ 2阅读P53──探索地球外的生命，.人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？ 3讨论：大家能够作出什么推测？（交流发言） 学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。 四、归纳整理： 同学们,本节课你们有什么收获? 五、达标测评： 1. 关于生命的起源，叙述正确的是： A、原始生命肯定是在地球上起源的 B、原始的大气成分和现在的大气成分是相同的 　　C、最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物，再在原始海洋中逐渐形成的 　　D、米勒模拟原始地球环境进行实验，产生了原始的生命 2.原始大气中不含（　） 　　A．氢气　　B．氧气　　C．硫化氢　　D．二氧化碳 3. 原始生命的摇篮是（?????? ） 　　A．原始陆地???? B．原始海洋????? C．原始大气???? D．土壤 4．生命起源的过程是（??? ） 　　A.无机物——有机物——原始生命????? B.有机物——无机物——原始生命 　　C.无机物——原始生命——有机物????? D.原始生命——无机物——有机物 5. 米勒的实验证明了（　） 　　A.原始地球上可以形成原始生命 　　B.原始地球上可以形成有机物 　　C.原始生命起源于原始海洋 D.原始生命起源于外星球 6.原始的海洋中有各种各样的____ ，它们相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的____ 。所以说，原始的海洋是____的摇篮。 7你认为在现在的环境下，地球上会不会形成原始生命？为什么？ 开门见山，通过讲述“女娲造人“的故事，创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，全班学生做出推测判断（不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。“神创论“不攻自破。 在学习任务一交流中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们带着问题进入特定的推理探索情境。 在学习任务二 学生代表 分析米勒的科学实验为学生搭建自主学习的平台。提升了能力。 学习任务三 通过任务一、二形成科学推理概念之后，可以激励学生透过资料推测结果。进而真正理解 让学生谈收获并引导学生构建知识体系。 通过练习，巩固本节课所学知识 师生反思、总结：