(公用)九年级语文下册 2 我用残损的手掌教学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

2、我用残损的手掌 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求；欣赏诗歌,有自己的情感体验 （2）了解常用的修辞方法，能品味诗歌中富于表现力的语言。2.教材分析 这是九年级下册第一单元中的第二课。学习本单元，重在进行欣赏。要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作为单元中的引领课尤其重要。 3.中招考点 中招考试不考现代诗歌赏析阅读，写作中也明确要求“诗歌除外”，但“赏析词句”几乎每年必考。每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。学习现代诗歌可以在这一点上做句子训练。 4.学情分析 九年级的学生，对阅读现代诗歌的方法有了初步的了解，学习时重在进行点拨训练，提升欣赏能力，把赏析词句作为重点目标。 二、学习目标 1、通过诵读诗歌，把握诗歌的感情线索。 2、通过品味诗歌优美语言， 学会理解诗歌运用的对比手法，并体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过听读、自由朗读，把握感情线索，学会激情诵读诗歌。 2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。 四、教学过程 （一）导语设计 同学们知道12月13日是什么日子吗？ 今天是12月13日，南京大屠杀78周年纪念日。让我们铭记历史，珍惜今天的生活。 南京大屠杀：第二次世界大战期间，侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行，30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。 曾经有一位文弱但高贵而倔强的灵魂，用自己的笔为我们谱写了一首激情的爱国诗歌，让我们走近这位诗人——戴望舒，一起来学习这首诗《我用残损的手掌》 （二）预习检测 1.作者介绍 ?戴望舒（1905-1950）原名戴梦鸥，浙江杭州人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。其《雨巷》成为传诵一时的名作和代表作，他因此被称为“雨巷诗人”。 2.读准下列加点字的读音 锦 幛 荇藻 蓬 蒿 蝼 蚁 憔悴 蘸 着 灰 烬 堤上 蹂 躏 3.写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。 （三）新课讲解 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标一：把握感情线索，学会激情诵读诗歌。 自学指导一： 内容：课文 方法：听录音，把握语言的速度、重音、停顿、节奏，自己练习朗读课文。 时间：8分钟 自学检测一 结合背景资料，把握作者感情，分组练习朗诵诗歌，学会朗读诗歌的技巧。 能学会激情诵读诗歌。 诗歌朗读技巧 1、感情充沛：高昂 低沉 2、语速合理：快速 缓慢 3、重音准确： 4、停顿恰当： 5、字音清晰： 6、抑扬顿挫： 学习目标二：品味诗歌优美语言， 理解诗歌对比手法。体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。 自学指导二： 内容：课文 方法：先自学，然后同桌交流。 时间：8分钟 要求：自己默读，给优美的语句做批注。 自学检测二： 思考下列问题 1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？ （1）统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。 2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？ 一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。 3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些 词语来表达的？这些词语有什么特点？ 由此产生了怎样的表达效果？ 残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… （消极的、冷色调的） 新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……（积极的、暖色调的） 对比 更好地表达诗人内心深处的爱与恨。 4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的