浅议高中物理教学中如何培养学生的迁移能力.pdfVIP

科学教育研究 ２０１５年 第２９期 读写算 浅议高中物理教学中如何培养学生的迁移能力 范海涛 （辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学 辽宁 盘锦 １２４０００） 【摘要】 针对以往的传统教育，我国的教育工作者希望找到一个新的突破点，可以扭转现在的传统教学局面。如何培养 学生的迁移能力，成了教育工作者及相关的教育机构的突破点。培养学生的迁移能力，可以提高学生的综合素质，并在提高 的基础上，加强学生对知识的把握能力和解决问题的能力。本文主要针对高中物理教学中如何培养学生的迁移能力做探讨。 【关键词】 高中物理教学 培养学生 迁移能力 在物理教学课堂中，以课本为主要，不受课本知识的禁 的一个培养教学。对于培养学生的想象及联想能力，教师的 锢，让学生对知识的掌握更加灵活，同时，培养了学生的迁移 积极性引导起着关键性的作用。不但只是对物理，各个学科 能力及学以致用的能力。学习迁移能力在整个教学中占据 都是一样。学生在面对不会的问题时，教师要鼓励学生可以 重要的地位，教师在传授知识及技能的同时，还要着重培养 联想之前学习到的知识，通过各种不同的方法来培养学生的 学生的学习迁移能力，这给教师上课带来了轻便，从而达到 想象及联想能力，达到学生的迁移能力提高及综合素质提高 教师“不需要教”的目的。 的目的。 １．迁移能力的意义 ２．３运用假设情境做知识迁移 很多的高中生对物理的学习觉得困难，而且认为物理是 所有的知识全部都来源于生活或者客观的定律，这些对 所有最难学的学科之首。因此，在当今的教育环境下，很大 指导人类的生活和生产起到重要的帮助，知识与生活、社会 一部分的学生为了避免在高考中面对物理的考试，都选择文 的关系是紧密相连的。物理就是对生活中的各种现象进行 科类的专业。其实不但只是我国的学生认为物理的学习难， 解答，把生活中的这些现象上升到理论知识的层面上。因 在美国的中学生中一样认为比较难，尽管相关的教育部门实 此，在教师教学中，教师要擅长构建生活中的情境，并且将这 施了很多的激励措施，也没有扭转学生对学习物理的恐惧局 些情境运用到学生们的教学中去，这可以起到学生对学习物 面，学生对物理的选课还是徘徊在２６％上下。因此美国的心 理产生积极性的作用，并且学生更加深了对知识的理解。与 理专家指出：“对于提高学生的学习效率，很大一部分都是由 此同时，教师还要鼓励学生积极地发现生活中的一些现象， 学生们对所学的知识迁移的数量及质量而定。”可见学习属 并对这些现象，来运用所学的知识进行解答，这就是情境迁 于不可间断的过程，在这个过程中，所有的学习，都是在以学 移的具体体现。教师在培养学生的情境迁移能力时，要积极 习者具有知识经验的基础上再重新学习新的知识上做迁移。 的引导学生，尤其是在学生刚接触物理时，学生并不能将物 迁移是学生在学习中最为常见及最重要的心理现象，所有具 理的理论和实际的现实生活联系在一起，因此教师的首要任 有意义的学习，无不存在这种迁移的现象。 务就是在传授知识的同时，就以学生对所学的知识的基础 ２．高中物理教学中迁移能力的培养对策 上，教师构建一个生活的情境，引导学生将已掌握的知识与 迁移能力简单来说就是一种举一反三的能力，不仅能够 实际现实生活联系在一起，这就属于情境迁移培养的过程。 对知识全面掌握，还可以对所学的知识融会贯通的运用，将 ２．４温习及总结学习的知识 所学的知识转换成一种新的学习能力，引导学生独立学习。 “温故而知新，可以为师矣，”意思是告诫学习者要对自 甚至可以将掌握的知识和实际生活相融合，将所学的知识迁