浅析如何提高中学生英语阅读的能力.pdfVIP

读写算 ２０１５年 第２６期 外语教育研究 浅析如何提高中学生英语阅读的能力 尤 玲 （贵州省威宁县羊街中学 贵州 威宁 ５５３１１２） 【摘要】 如何提高学生的英语阅读能力，如何能更有效地进行阅读教学，成为当今教师反复思考的问题。学生选择适 当的阅读技巧，能对提高自己的阅读速度和阅读效率起到一定的作用。因此，英语教师应该调整英语阅读教学方法，有的放 矢地指导学生进行英语阅读训练，帮助学生提高英语阅读的能力。 【关键词】 英语阅读 能力对策 第一，激发学生阅读兴趣 文中出现过但与所提问题答非所问或不是问题的主要因素 阅读兴趣的激发是多种多样的。要想提高阅读能力，兴 的选项等等，都可将其排除。 趣是第一位的。我们在培养学生的阅读能力过程中应当选 第二．定位法与跳读法。根据题干和选项所提供的信息 择一些趣味性强的读物，先让学生阅读简单却读起来很有味 直接从原文中找到相应的句子，然后进行比较分析，从而得 道的文章，然后再读较难的，慢慢地让学生在的语境中体会 出正确答案。跳读法与定位法相似，根据题干和选项所提供 到语言的快乐，阅读的美丽。教师也可以通过各种不同的形 的信息跳读原文并找到相关的句子或段落，然后进行分析、 式充分展示阅读中的语境，以吸引学生阅读的兴趣。 推理等，从而得出正确答案。 第二，培养学生阅读策略 第三．画图法与列表法。画图会使你化难为易。 做任何事情，科学的方法的作用是不容忽视的，阅读也 第四．概括法和推理法。概括法指根据所读材料概括文 是如此。正确、科学的方法和策略对于阅读理解能力的提高 章主题、要点、标题、中心等；推理法指根据所读材料的字面 有着非常重要的作用。 意思，根据上下文理解作者的态度和观点，读懂文章的弦外 常见的阅读方法有：整体阅读法、整句阅读理解法、细读 之音。 法、略读法、寻读法、跳读法、重点语段阅读法、先文后题阅读 第五．常识法与背景法常识法指根据考生自己作为一 法、先题后文阅读法。常见的阅读策略有：读前预测、读中预 个中学生所具备的常识进行识别和判断。背景法与常识法 测、抓大放小、各个击破等。 相似，指考生充分运用所读材料的背景进行分析答题。 通读全文，抓准文中信息，这被称为略读，其目的是了解 阅读理解的答题步骤一般可以分为先文后题和先题后 文章内容，明确主题思想，注意关键词，找准主线，掌握大意， 文两种。 力求对文章各层次各段落间的逻辑关系有个明确的认识。 １．先文后题是指先阅读原文，然后再做题。先文后题分 仔细审题，重点再读，观察试题题干，做到“心中有数”，然后 为以下五个环节：第一，若有标题，一定要先审读标题，通过 带着特定的信息分析验证，确定答案从观全文，验证答案是 它可以猜测文章的大概内容和走向。第二步，快速读文，把 解答阅读理解题的最后一步。带着每个小题已初步确定的 握大意。在阅读时不仅要特别留心短文中的时间、地点、人 物、事件、起因、数字等具体材料，还要注意文章上下文所体 答案内容，对于感觉把握不大的题复读全文，逐一核实各题 现出的因果关系、递进关系、转折关系等。在读完第一遍之 的答案，看看是否一致，是否合乎情理，合乎逻辑，是否前后 后，虽然细节不能完全记下来，但至少对文章的大意和轮廓 照应。