(河南)河南省上蔡县第一初级中学九年级语文上册 13 事物的正确答案不止一个学案（无答案） 新人教版.docVIP

第四单元 这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的。 《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出“事物的正确答案不一个”的观 《应有格物致知的精神》一文，从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指 《谈读书》一文，篇幅虽小，论述的范围却相当广泛。先阐述读书的正确目的，读书和经 《不求甚解》一文，先摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不 《中国人失掉自信力了吗》，从两个方面批驳对方论调。一方面，揭露“一部分人”，即 事物的正确答案不止一个 【学习目标】 1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理 2、激发学生的塑造性，培养学生的创新能力 3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 一、预测检测 1、填空 本文的作者是________,是________国实业家，曾发表过______________。 2、给加点的字注音或根据拼音写汉字 推敲（ ） 汲取（ ） 根深dì（ ）固 孜孜（ ）不倦（ ）qiè而不舍 不言而yù( ) 迦（ ） 模式（ ） 轻而yì( )举 持之以恒（ ） 3.解释下列词语 根深蒂固： 孜孜不倦： 不言而语： 推敲： 二、快速默读课文，完成以下问题。 1.不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常“重要”为什么？ 2.“寻求第二种答案”的途径？ 3.产生创造性思维必须具备哪些要素？ 4.发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ 5.找出课文中的举例论证，并分析其作用？ 6.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造性精神的人？ 三.再读课文，探究以下问题 1、为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识？ 2、课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？ 四、课外拓展阅读 学贵质疑 黄 菊 ①我们说有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。“问”从何而来?从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的知识，用之于人民的事业。清朝学者陈宪章认为，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也。所以，我们说：学贵质疑。 ②人们常常把知识比做海洋，海洋是无边无际的， 。一个人，无论他有多大的学问，总会有无知的地方，而多疑、善疑、质疑、探疑则是获取新知识盼途径。正是基于这一点，法国伟大的作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”的确如此，如果达尔文没有对“特创论”的怀疑，就不会有“自然选择学说”的确立。所以说，只有疑才能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。 ③但是，我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对“特创论”的怀疑，并不是一时心血来潮，而是在于他随“贝格尔”号帆船环球旅行之后，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的“特创论”发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。 ④可是我们有许多青年，他们不善于怀疑，不善于发现。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没有什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。这样的人多了，我们的社会就不会进步，人类的文明就会停滞不前。所以我们必须提倡怀疑精神。半个多世纪以前，鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一精神。如今，历史的车轮已转过了一周又一周，我们也早该拿起反向思维这把钢枪，作为我们向科学进军的武器了。 ⑤地质学家李四光曾对他的学生说：“不怀疑就不能见真理。”这句话对我们也同样适用。我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且质疑、探疑，这才是我们打开知识大门的金钥匙。年轻的朋友们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧! (此文选自《语文课外阅读》，有改动)．本文的中心论点是 ，文章开头引述清代学者陈宪章的话的目的 是。 ．根据自己的理解，联系上下文的意思，在文中第②段的横线上填写一句恰当的话。 人们常常把知识比做海洋，海