(重庆)重庆市大足区拾万中学七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教案1 （新版）新人教版.docVIP

散文诗两首 教学过程： 吟诵古诗，导入课题 唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌 二、作者介绍 散文诗介绍 三、红莲菡萏 先请大家听读课文，体会作者情感，注意字词。检测字词。 学生自由诵读课文，标注写红莲和荷叶的地方。 四、红莲绰约 请各位同学细读课文，用心感受。从文字中你看到了一株怎样的红莲？ （1）.红莲菡萏： a.美丽的红莲，“亭亭”“ 立”。 写出了红莲的美丽袅娜娇弱。“立”能不能换成“长”？ b.看到这株红莲你会产生什么情感，（喜欢怜爱），你试着读一读？ c.二生读 （2）雨打红莲： a.柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击， b.哪些词句能体现红莲柔弱无助？（大雨 愈下愈大 左右欹斜、作者的心情） （3）.荷叶护莲，1.幸福幸运的红莲。当这株美丽的红莲孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来。为她遮挡风雨，帮助红莲顺利躲过了暴风雨 小结：我们在文中看到了一株美丽娇弱的红莲。这株红莲正遭受暴风雨的袭击，倍感孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来，为她遮挡住了风雨。 五、荷叶田田 看这幅图，风雨中，红莲躲在荷叶的怀里好幸福噢，你看到了一张 的荷叶？【勇敢、慈怜 温柔】 由荷叶冒着狂风暴雨，尽力保护娇弱的红莲，你想到了什么？点明写法：【以物喻人 借物抒情】 作者在前文为自己这一写法埋下了伏笔，你能发现吗？ 作者是这件事情的亲历者，文中她的心情也在随着红莲遭遇不断变化，找出作者心理变化的词语。纵观全文作者“不宁的心绪为什么散尽了”。 主旨分析 外面是狂风暴雨，而红莲在荷叶的保护下是一片云淡风清，诗人联系到自己的经历。内心最柔软的地方被深深触动，她在文章结尾深情地唱出了这样的赞歌。 屏显，齐读！！ （1）心中的风雨指什么？ （2）你能尝试着对这个句子写几句赏析的话吗？ （3）最后一句点明主旨 升华感情，采取第二人称，用比喻，呼告的修辞手法抒发了对母亲的热爱与赞美。感情真挚热烈！ （4）让我们带着对母亲的热爱，再读这一段吧。（自由诵读 ，二生读，齐读） 六、红荷抒怀 儿女是母亲最宝贵的字眼。无论我们走得多远，无论我们多大，我们都会是母亲一辈子的牵挂。你能讲讲母亲对你的帮助与 关爱吗？ 同学们的发言感动着我，也深深触动了我，我也有想说的冲动，我想与大家分享我的母亲的故事。好吗？ 师叙自己的故事：我的母亲今年60岁了，去年的国庆节，为了让即将返回深圳的小女儿带上几个自家产的橘子，老人竭力爬上橘子树，想去采摘树上的顶柑，据说顶柑味道甜一点，树枝突然断裂，老人重重的摔在地上。摔成了腰椎骨折。二岁的小孙子一直是老人带养，小女儿想把孩子带回深圳，让老人能好好养病。可老人却坚持要求把孩子留在家里，就这样我躺在病床上母亲，强忍疼痛给孩子穿衣喂饭，擦汗端尿，可二岁半的孩子往往不知老人的疼痛，顽皮不减。我不知道母亲是怎么坚持过来的。母亲知道带孩子自己会很疼很累，会影响到自己的康复，她担心小女儿一时半会找不到合适的带孩子的人，他心疼孙子，心疼小女儿即使找到了合适的人每月也要拿出1500多元付给人家工资。我的母亲就这样坚持着。今年国庆，母亲稍微康复，小孙子要上幼儿园，母亲又踏上了前往深圳的路，她是流着泪去的，她舍不得老伴舍不得家里正在收获的棉花舍不得乡邻朋友，可她更心疼自己的女儿。只要孩子们需要，她定会竭尽所能，为了让一双儿女能生活得轻松一点，她可以舍弃自己的健康舍弃自己的快乐！有人说：孩子是母亲心头永远的疼痛，有了孩子母亲会忘了自己，这是我的母亲的写照也是天下母亲的写照。 我看我们同学们小嘴嗫嚅着，好像还有很多话要说，就让我们拿起笔，在理查德克莱德曼的钢琴曲《给母亲的信》伴奏下抒写对母亲的这份热爱与感动吧。 母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。 ？ 孩子啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。 。 例句： （屏显一部分句子；男女对读！）齐读最后一句。 七、结语 你们现在就像一朵朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你们，为你们创造最好的生活环境，可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的隐蔽的时候，请你牵住她的手！ 2