2015年高中历史 专题七 第二课 追寻生命的起源导学案（无答案）人民版必修3.docVIP

第二课 追寻生命的起源 课标要求 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 学习目标 (1)知识与能力：。 过程与方法：。情感、态度与价值观： 教学重点 进化论的主要观点。 教学难点 纠正传说和民俗中关于生命起源的伪科学观点，分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 教学课时 1课时 课前预习 一、千年话题——谁创造了万物 1．古代关于生命起源的传说 (1)西方神学认为各种生物是按 的旨意和计划创造出来的。 (2)关于人的起源问题的其他传说：古代中国的女娲抟土造人、古埃及用黑泥塑人、古芬兰怪鸟孵化成人、古希腊人由鱼变成等。 2．现代生命起源问题的认识 (1)认为生命起源于其他星体，后来才被带到地球上来。 (2)认为生命起源于地球自身的演化过程，由C、H、O、N等元素逐步演变而形成。这种意见得到多数科学家的支持。 二、近代生命科学的成果 1．条件 (1)随着近代科学的兴起，上帝创造万物和 不变的观点越来越受到怀疑和反对。 (2)17世纪和18世纪，对生物的观察和实验研究加强了。初步形成了两条研究路线。 2．群体研究路线 (1)代表：以 为代表，主要运用观察和 的方法。 (2)成果：林耐于1735年出版了《 》一书，将动物、植物分类的通用层次确定为纲、目、属、种四级。 (3)意义：①积极：人们开始真正按照物种的 关系，对动植物材料进行重新整理，为 的产生打下了基础。②局限：林耐认为生物都是神创的，因此物种是不变的。 3．个体研究路线 (1)代表：以哈维为代表，运用 和 的方法。 (2)成果：①哈维建立了 理论。②沿着哈维的道路，施莱登和施旺共同创立了 学说。 (3)意义：细胞学首次科学地触及了生命运动的过程。有了细胞学，比较解剖学、 和 便获得了坚实的基础。 4．巴斯德关于微生物的研究 （1)成果：法国科学家巴斯德通过实验，证明了 不能自然产生，为微生物学奠定了基础。 (2)影响：①他发明的 解决了酒、牛奶等食物变质的问题。消毒成为医学界广泛采用的一种医疗手段。②促进了细菌学和 的发展。 三、达尔文和进化论 1．背景 (1)近代科学的兴起和发展。 (2)理论条件：19世纪初期，法国生物学家 继承和发展了前人关于生物不断进化的思想．提出了生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响。 (3)实践：1831年，达尔文参加“贝格尔”号军舰的环球考察。 (4)研究方法：环球考察中，对发现的物种进行 研究。 2．确立标志：1859年，达尔文的巨著《 》出版。 3．内容：用大量事实论证了自然界中生物的物种是不断 的，是不断从低级向高级发展的。自然界进化的规则是 ，适者生存。 特别提示：达尔文为创立进化论付出了艰苦的劳动。他写作《物种起源》用了漫长的时间。其中很多时间是用于实地考察，他这种研究精神值得各国科学家学习。达尔文的成功给我们一个重要的启示：科学探索要重视实践，科学研究要具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。 四、造物主的落寞 1．进化论的影响 (1)达尔文的进化论给上帝创造万物说以致命的一击。 (2)它证明了整个有机界植物、动物，包括人在内，都是长期发展 过程的产物。 (3)达尔文还提出人类起源于的观点。 2．赫胥黎对进化论的贡献 (1)1861年，赫胥黎在牛津大不列颠学会上与威尔伯福斯主教展开了一场关于《 》一书的大辩论。这场辩论以 的胜利告终。 (2)1863年，赫胥黎发表《 》，使人猿同祖论进一步得到了确立， 促进了进化沦的传播。 3．科学与宗教在人类起源问题上的分歧 (1)在世界观上，宗教认为世界万物，包括人类都是 一次性创造的，并且永恒不变；而科学则认为世界万物、包括人类首先是 的，并且按照物质演变的规律不断从低级向高级发展的，生命就是物质世界不断 的结果。 (2)在论证的方法上，宗教依靠 和《圣经》来臆断人类起源于上帝的创造；而科学则依靠 和实验来论证人类起源于物质世界的进化。 使用说明与学法指导 1、认真阅读教材，规范完成导学案内容。 2、把导学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点，用红色笔做好疑难标记, 并填写到后面“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。 教材助读