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培养高职生终身体育意识的对策措施 　　摘 要：终身体育意识是高职生必备的素质之一，高职院校体育是学校体育和社会体育的衔接点，对培养高职生终身体育意识具有重要意义。本文在走访调查的基础上，从社会、学校、师资、高职生个人四个层面，分析了制约高职生终身体育意识形成的主要因素。从转变教育观念、重视体育理论知识方面的传授、注重高职生的体育基础、改善体育场地设施与器材、开展丰富多彩的课外体育活动等方面，探讨了培养高职生终身体育意识的对策。 　　关键词：终身体育；对策；措施；高职生；培养 　　一、前言 　　终身体育指人的一生中进行体育锻炼和接受体育教育的总和。培养学生的终身体育意识也是学校体育工作的终极目标。随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快，人们的工作压力也日渐加大，社会对劳动者的身心素质也提出了更高的要求，因此，体育锻炼成为增强体质、释放压力、缓解生理及心理负担的有效方式之一。 　　高职生是大学生中的特殊群体，他们毕业后走上一线工作岗位，要用所学知识奉献社会，但前提条件是必须以健康的身心状态为物质依托和前提保证。生命在于运动，为此，高职生在读书期间所养成的终身体育的习惯对他们及他们家人的社会生活相当重要。为此，高职院校的体育教学与改革应在结合成功经验的基础上，要审时度势、放眼未来，为高职生终身体育意识的形成打下良好的运动技术基础。高职院校的体育老师要通过合理引导，发挥学科优势，以新一轮体育教学改革为起点，以提升高职生的体育运动兴趣为目标，并引导其长期坚持，逐渐形成终身体育习惯。 　　二、制约高职生终身体育意识形成的主要因素 　　在专家的指导下，笔者制订了调查问卷表和访谈纲要，通过对湖南生物机电职业技术学院、保险职业学院等5所高等职业学院教育教学中的终身体育意识的培养情况进行调查、统计与分析，结果如下。 　　1.社会因素 　　为提高生产力，降低生产成本，用人单位在选招人才时，往往注重考核高职毕业生的专业知识与职业技能的实际水平，同时也兼顾对高职生的职业精神与职业道德等方面的考查，但对高职生是否热爱体育运动、是否在业余时间坚持体育锻炼等关注不够。为此，在人才培养方面，高职院校为提高高职生的就业率、提高高校声誉而侧重对高职生专业知识与职业技能的培养，对高职生群体毕业后的身心健康状况没作前瞻性考量。 　　2.学校因素 　　培养实用性、技术性人才是高职院校的主要办学理念之一，除体育职院外，体育学科基本处于边缘地位。在投资方面，调研发现，高职院校基本侧重于本校龙头专业的学科建设及重点实验设备等方面的人力、财力投入，在体育学科方面的投资力度偏弱，甚至有的职业院校的场地、器材还不能满足基本教学需求。 　　3.师资因素 　　由于国家对职业教育的高度重视，职业学院的生源逐年呈增加态势。在体育师资方面，高校师资由于受人事编制等因素影响，一方面是数量上的缺位，不能满足基本的教学需求；二是在岗体育教师身兼教科研、业余训练等多种任务，在日常教学训练工作中只能完成基本教学科研任务，在高职生终身体育意识、创新精神培养等方面付诸的精力与引导略显不够。 　　4.高职生个人因素 　　走访调查发现，有37.5%的高职生在课余时间坚持打篮球、打乒乓球等，已形成了稳定的体育锻炼习惯。还有近62.5%的高职生好静不好动，业余时间喜欢用手机上网或看看书、聊聊天等，这部分高职生基本上没有体育特长，不理解体育锻炼对个人未来职业发展的重要促进作用，因此对终身体育方面也漠不关心。 　　三、培养高职生终身体育意识的对策 　　1.转变体育教学观念 　　培养高职生的终身体育意识不仅是高职体育的发展方向，也是体育新课改的重要内容之一。四个全面战略布局下，高校体育根据党的教育方针和我国的基本国情，坚持“健康第一”的指导思想，着眼于提高全民族的身体素质，努力开发高职生的体力和智力，促进其身心全面发展，以适应未来的挑战。学校体育的最终目的是通过体育教学的引导，使高职生走入社会后能继续坚持体育锻炼，从而快乐生活，持续工作并能健康长寿。有专家指出，高职院校体育教学成功与否，不仅要看高职生在校期间身体素质提高多少，而且要看高职生接受体育教学后是否具备了体育意识和健身意识，是否养成自我独立锻炼的习惯。因此，在我国高职教育取得长足发展的今天，高职院校要继续把握体育的本原，回归体育的本质，转变体育教学观念，通过加快体育课程改革等途径，以培养高职生的终身体育意识为终极目标，使高职生踏入社会后能坚持锻炼，促进终身健康 [1]。 　　2.重视体育理论知识的传授 　　第一，从体育运动的起源开始，体育运动与发展的沿革与演进，以及体育文化在世界各国的传播和影响等理论知识，都要让高职生有所了解。特别是了解我国近年来在亚运会、奥运会取得的成就及中国体育文化，例如中华武术等对世界体育