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基于高校体育教学中审美教育渗透的分析 　　摘 要 体育教学在我国的现代化教育中占有重要的地位，通过高校体育教学不仅能够使学生学习到体育相关知识和锻炼身体，还能够缓解学生的学习和生活压力。所以，为了进一步提升高校体育教学质量并保障学生能够学有所得，许多体育学者就提倡将体育审美教育引入高校体育教学之中，更好地发挥高校体育教学的身心教育功能，使得体育教学具有审美特性。因此，将体育教学与审美教育的融合是现代体育教学的一种趋势。基于此，本文将首要分析审美教育对体育教学的意义，进一步分析高校体育中审美教育有所欠缺的地方，最后提出相关性措施，使审美教育深入渗透到体育教学中。 　　关键词 高校体育 体育教学 审美教育 渗透分析 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 　　高校学生不仅面临着学业上的压力，更将面临着未来就业上的压力和社会激烈的竞争压力。所以，保障学生的身心健康，对于学生以后在社会上立足，面对困境时能够顽强不息、健康成长都有着十分重要的作用。高校体育教学是保障学生的身心健康，促进并协调学生身心发展的一种重要教学手段。然而在传统的体育教学模式中只注重让学生为了锻炼而锻炼，这样就无法积极地调动学生的参与性，使得教学质量低下，没有明显的效果。所以，有必要将审美教育融入到体育教学之中，在丰富高校体育教学的同时，更好地发挥了体育教学功能，并激发学生对体育的热情，提升学生的审美能力。 　　1提高审美教育对于高校体育教学的意义 　　1.1审美助健康 　　高校体育教学不同于一般学科的教学，对于教学方式，教师应该采用可以激起学生渴望美的形式，这样才可以让学生感受到审美足以愉悦身心，以此减轻对运动的疲惫感和枯燥感。据医学表明，提高审美不仅可以使人们获得愉悦的心情，还能够促进人体化学物质的分泌，且这种化学物质对于人的身心健康又有着重要的作用，可以使人的中枢神经兴奋。基于此，又有相应实验证明，愉悦的情绪可以使人体感觉器官更具灵敏性，使人们可以更积极地进入到工作、生活状态。所以，在体育教学上，应该不断追求对运动姿势的优美，让学生在感受美的同时创造审美意识，不仅有利于学生养成良好的审美习惯，又能够促进学生身体机能的完善和发展。 　　1.2审美怡身心 　　若想引起学生对美的事物产生共鸣，就必须以美好的事物来打动学生的心房，在此基础上培养学生的意志品格。除此之外，在体育教学中融入审美教育能够促进学生的人格完善和个性发展。并在特定的竞赛和体育活动中，享受到精神上丰厚的营养，在感受美学的过程中积极进取，不断完善自我。所以，教师也要指导学生培养顽强不屈的精神，不能只局限为了锻炼而锻炼的观念。因此，体育课程应该让学生既锻炼身体又能深化精神品格，将审美教育与体育教学有机的结合，以此提高学生的各方面能力，发展学生的人格品性。 　　1.3审美兴体育 　　兴体育，就是让学生对体育产生兴趣，以此促进身心健康发展。高校体育教学的目的是使学生能够锻炼好身体，而终极目标就是能够培养学生终身体育的观念，如果对体育兴致缺失，想要实现此目标就相对较难。基于此，在高校体育教学中，教师可以适当的增加一些游戏色彩或是比赛的形式来调动学生的积极主动性。因为学生若是对体育项目产生兴趣，在对体育的学习上就能够迅速的掌握要领所在，并能积极主动地去参与到体育锻炼之中，提升竞技水平。所以，在体育教学中融入审美教育能够使体育课程不再索然无味，并让学生学会欣赏和享受到体育的乐趣。 　　2高校体育教学中审美教育欠缺的方面 　　2.1体育课程缺乏审美教育内容 　　就目前我国的高校体育教学内容来看，主要是以基本的技术技能、保健和体育基础知识为主。在传统的体育教学中，教学内容也主要是强调学生能够掌握体育技巧技能，旨在培养出具有较好的身体素质的竞技人员为目标，却没有重视对学生综合素质的培养。而在我国素质教育的不断深入发展的背景之下，传统的高校体育教学内容已无法适应我国的社会发展和培养综合型人才的基本要求。所以，在体育教学内容上，不应该局限于技能的传授，还应该根据学生自身能力和具体的情况增添一些体育人物或是历史的内容。 　　2.2体育课程规划不科学 　　传统的体育教学，主要要求学生能够掌握体育运动中的各个动作要领，并对每一个体育动作进行量化处理，而这种教学在当代教育发展下未免过于死板，不仅限制了教师的教学灵活性，更使得教学内容太过枯燥无味，毫无趣味性可言，学生根本提不起学习的兴致，更是严重地限制了学生的个性化发展。除此之外，在这种教学模式下，也导致学生在体育课程中无法完全投入，其主观能动性也不利于发挥。所以，基于此传统教学模式，审美教育就无法充分地落实到体育教学中，体育教学也无法培养出综合性的人才。 　　2.3体育教师教学能力不足 　　教师是学生学习体育课程的引导人，而现阶段