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“成长的烦恼”写作讲评ppt演示课件2
教学过程: 一、复习 1、《成长的烦恼》这个题目写作的对象是什么?修饰成分又告诉我们什么? 2、我们学生又会有哪些“烦恼”呢? 归纳烦恼类型: 一、学习方面的烦恼(如课程难度、作业量、竟争压力、基础差,老师、家长要求高等方面)。 二、来自家庭方面的烦恼。 三、与同学交往上的烦恼。 四、有关自身形象、生理等方面的烦恼。 引起学生烦恼的原因大致有以下几种情况(1 与弟弟妹妹发生冲突时,感觉父母处理欠公平,或者感觉自己受到冷落2 与伙伴发生矛盾3 父母不民主,不能理解孩子,致使合理要求被拒绝,自己的愿望达不到4 学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。 5 被别人冤枉。6 失去自己喜欢的人或者物 7 因失败而懊恼。8 做错事说错话而后悔不已。9 因自身的缺陷而烦恼。10遇见不讲理的人而受委屈。 二、教师引领,师生共同评改 (一)、默读下文,按要求评判文章: 评改要点: 1、所选材料是否切合题意? 2、所写材料内容是否具体、典型? 3、多个材料的文章内容详略处理是否恰当? 4、小作者对所写烦恼持什么态度?表达的情感是否正确? 三、师生互动,评改交流(A)篇围绕评改要 点,鼓励学生从审题、选材、取材、详略、情感态度等方面大胆发表自己的意见。 成长的烦恼 A同学 ①随着时间的飞逝,我们也渐渐地长大。昨天还是一个一草地上无忧无虑玩耍的小孩,一眨眼就变成了一个中学生,随着年龄的增长,承担的责任也多了,我的烦恼也随之而来。 ②我的学习成绩在班上只有中上水平,每当我学习松懈、懒于作业时,妈妈就对我说:“你这么不努力,怎么考上高中?以后工作怎么办?仅凭初中文凭哪里会有单位要你?你又没有特别的特长,能干什么啊?孩子,读书不是为了父母和老师,而是为了自己呀!”妈妈的文化水平不高,政治素质更逊一筹,能说出这样的话也是挺实在的。可是语文老师说:只为个人利益读书是很渺小的,而应该象周恩来爷爷那样,为中华崛起而读书。我认为老师的话是最正确的。可是,我看到堆积如山的作业,听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声,想到大学毕业找不到工作的那些人,我心里既矛盾又迷惘,真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢? ③刚上初中的时候,一切都是那么的陌生——新的学校,新的老师,新的同学,一切是那么的陌生。我个性好静,又不善交际,不会主动结识同学,没几个好朋友。几个月以后,大家彼此非常熟悉,还经常开些玩笑。就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中,课程越来越多了,和小学比起来,真是不得了啊,初中的科目不仅多,程度也难了许多,有些课的题目我做得十分费劲,有时还做不出来。看着人家成绩这么好,解题这么快,我的心不禁焦急起来。 ④长大了真烦。在家里,被父母囚禁在家里,不准看电视,玩电脑,,会同学,看朋友,更不允许自由玩耍,唯一的任务就是学习学习再学习;学校里,同样没有半点自由,唯一的任务就是学习学习再学习。一天八级课,中午时间又有老师严加看管,不得自由,只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点,我的生活简直成了囚徒一般。 ⑤我老是想,一生中要是没有烦恼那该多好啊!可是老师说,长大了的人不可能没有烦恼的,相反,烦恼能催人成长。因此,关键是如何正确对待它。现在我想通了,烦恼它只能惩罚意志薄弱的人,它就象阳光下的一片乌云,只是暂时遮蔽阳光,乌云过后,必然是阳光灿烂。 评改小结(A)篇 1、文章开头开门见山点明题目,简洁自然。 2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写(第③自然段写刚上初中与同学陌生与相识的内容偏离题旨。第一个烦恼写来自家庭的压力和心里的矛盾、迷惘,写得较具体;第二个写学校课程的多与难带来的烦恼,较简略;第三个材料表现不自由而引起的烦恼。第一、二两个材料从“点”的角度来写,,第三个材料则从“面”的角度概括写,这样点面结合,即体现烦恼的深度,又表现烦恼的的广度。足见小作者对材料的取舍和详略安排的功底。 3、本文语言质朴自然,表达方式上以叙述、描写为主,适当的议论深化了主旨,小作者还能运用对比、排比、反复、比喻等修辞方法,起到了突出“成长的烦恼”的题旨和增强语言生动性的作用。 4、文章末尾照应开头,以议论、抒情结尾,表明作者对“烦恼‘的正确的情感态度。 四、师生互动,评改交流(B)篇 成长的烦恼
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