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让初中学生在政治课堂上“说政治” 　　摘要：中学思想政治课教学如何由应试教育转向素质教育，是一个探讨已久，而又言犹未尽的课题。教无定法，教有多法。为改变政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上来，我们经过多年年的教学实践和摸索，把说引向政治课堂。 　　关键词：政治课堂；学生“说” 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0029-01 　　在课堂教学中许多名家都重视培养学生说的能力。我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出：在听说读写四个字中间，说最为基本。但从目前的教学现状来看，最被忽视的就是说的训练。 　　其实，培养学生说的能力不单纯是语文教师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起此大任。然而，说这种能力的训练，在教师与学生中并未得到重视，从教师的心态上看，认为说会拖长时间，影响教学进度；从学生一头去看，认为除了哑巴都会说，有啥说啥，想啥说啥，说还用得着练？还有些学生认为升学只考写，不考说，练说有什么用，浪费时间；但也有的学生感到说挺重要，在课堂上回答问题时，说不好教师瞧不起，平时谈话说不好，同学嘲笑，还是不说为妙，少说为佳。久而久之，说的能力得不到提高。 　　教学实践证明，在政治课教学中重视说的训练，有利于学生听、思、析能力的锻炼。说对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益。我们有理由相信，假如在高中阶段能有计划地、细水长流地进行说的训练，是可以使学生从笨嘴拙舌――能说会道――能言善辩，能像阿庆嫂一样，讲话滴水不漏的。为提高学生说的能力，我经多年的探索，总结出多种训练方法，主要有： 　　1.开展即兴演讲活动，有效地提升心理素质 　　一提到演讲活动，许多人或许会立刻想到语文学科中的口语交际。诚然，口语交际是学生必须具备的一种语言运用能力和社会交往能力，但根据新课程的基本理念，口语交际不应当也没有理由成为语文学科的专利，而必须争取广泛的训练空间，渗透于所有学科领域。就初中政治教学而言，口语交际活动的开展有着自身的可行性和优越性，政治教师可以每堂课安排3-5分钟开展小小即兴演讲活动，每次演讲的人数为1-2人，演讲的次序按照学号进行，演讲的内容随即抽取，演讲学生可以利用一分钟的时间整理思路，拟定提纲，或者准备一个简稿。演讲内容并不是固定不变的，教师应当根据课本内容或者当前热点话题确定演讲主题，演讲活动注重学生的过程表现，如思想内容、语言表达、台容台貌、演讲技巧等方面，演讲完毕可以组织学生对演讲者的表现情况进行评说，使演讲活动得以延续。在演讲和评说的过程中，学生的语言能力得到发展，心理素质得到提升。例如，教学《我是中学生了》可以安排一个自我介绍的演讲活动，奠定整堂课的学习基础，学生必然兴趣盎然，动力十足。 　　2.开展新闻发布活动，广泛地拓展知识领域 　　时事政治新闻是初中政治教学的重要内容，也是中考考纲要求掌握的基本知识。天下之大，无奇不有！新闻每天都会发生，三年下来学生所接触的时事新闻名目众多，内容复杂，如果利用专门的时间进行死记硬背，相信过来人都知道那简直是苦不堪言，作为初中政治教师，可以尝试着将时事政治新闻进行科学、合理地分解，化繁为简，化多为少，将知识点渗透于每一堂课之中。利用预备铃响起后的两分钟开展一个新闻发布会活动，主持人同样按照学号选取，每次由两位学生担任，一位发布国内新闻，一位发布国际新闻，内容为最新发生的国内外大事。这一活动的开展贵在坚持不懈和全员参与，不仅能很好地拓展学生的视野，还能帮助学生养成家事国事天下事，事事关心的良好习惯。例如今年上半年全国各地召开两会，这段时间里我将新闻发布活动关注和锁定两会动态，让学生在政治课堂上同样能够了解最新发生的国家大事。 　　3.乡情国情教育活动 　　此项活动的时间放在每周的最后一节政治课上进行。资料全由学生去寻找或编写，寻找资料的原则，一般是由近及远、就地取材，可让学生看得见摸得着、可信度强、有真实感。开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生说的能力，更重要的是为了培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可培养热爱家乡之恋，还可逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行。 　　4.学习心得交流活动 　　此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去说。一个在台上说，台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成，是自评与互评相结合，最后确定一个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，因此许多学生演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲，研究演讲用语、注意演讲情感、考虑演讲姿势、选择