谈谈初中思想品德课创新教学的体会.docVIP

谈谈初中思想品德课创新教学的体会 　　思想品德课任务重大，不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析和解决生活中实际问题的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟，最终用于指导自己的行动，并养成良好的习惯。教师在教学中要晓之以理、动之以情、导之以行，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识，提升思想品德修养。下面我谈谈自己的一点体会。 　　1创设故事情境，激发学习兴趣 　　纵观中国近代历史，思想政治工作无论在革命战争时期，还是在和平建设时期，都曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题：特别是在课堂教学这个孤独模式中，如学生学习思想品德课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使思想品德课教学失去了趣味性。这一局面不扭转，思想品德课教学质量的提高、教学目标的实现就无从谈起，我们必须正视这一点，在教学中应始终把增强趣味性、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。 　　《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，让学生在情景中受到感染、熏陶，在潜移默化中受到教育。 　　2发挥表扬作用，积极鼓励学生 　　在思想品德教育过程中，充分发挥表扬的作用，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，针对不同程度的学生设计不同的问题，让每一个学生都有表现的机会，对学习好的学生设计难一点的问题，对成绩差一点的设计比较容易的问题，让他们都有成就感，并适时对他们进行鼓励，这样就能充分调动每个学生的学习积极性。实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验的正确的行为准则，为了增强思想品德课教学的趣味性，教师必须善于运用激励艺术。在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。 　　3努力加强自身修养，培养和谐师生关系 　　思想品德课教师要以良好的道德素质和高尚的人格魅力影响学生。为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象；思想品德课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将失去说服力。因此思想品德课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想品德课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师自身的道德素养提高了，对学生会起到很好的示范作用，更有利于建立一种和谐民主的师生关系，对提高思想品德课的教学效果会起到非常大的作用。 　　4倡导探究性学习，培养自主学习能力 　　现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习活动产生的根本原因，学习活动产生的根本原因是问题。教师要鼓励学生大胆质疑所学内容。学生在大胆质疑中获得了真知而进步，而教师在这个过程中才能真正了解每个学生的“已得”与“所缺”，才能对症下药、逐个攻破。通过对学生的提问，组织讨论，多方交流，相互启发，不但活跃了课堂气氛，拓宽了他们的思维，使他们对课文有更深层的了解，大大提高了他们的思辨能力和口语表达能力，更重要的在于教师可以发现自己的主导作用应当体现在“哪里”，应该在什么地方去“补位”，才能站好位，做到位。同时，在探究过程中充分体现学生之间的合作、交流，培养他们的团结协作精神。 　　在实施新课改的今天，教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，更重要的是要教会学生怎样学习。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。叶圣陶先生也说过：“教是为了不教”，都是强调通过教学活动要培养学生的自学能力。培养学生的创新精神和实践能力，不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性，教师更应教给学生针对本门课程特点的学习方法，应成为学生自主学习的激发者、培育者和欣赏者，形成学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，启发学生进取、创新，真正使他们成为“要我学”变成“我要学”。要求学生通过对所要学习的对象进行探索总结，以便获得知识。我们可以