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教育考试 讨论的主要问题 试题的基本定义 试题的基本要素 命制选择题的基本要求 选择题的主要测量功能 选择题的试题分析 选择题的基本测量学特征 试题定义（Osterlinter 1990a ） 试题定义——理解 试题定义——理解 试题定义——理解 从考生对试题的回答，可以对考生某一方面的心理特质表现进行解释。 心理特质是理论上的概念，我们必须找到一种方式来推测某一心理特质的存在以及考生展示这一心理特质的相对程度。 试题就起到了这一作用。如果一个试题的刺激情景不能提供推测某一心理特质的数据，它就不能成为试题。 试题构成要素 立意——测量目标 测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。 （这是心理学假设的基本要求） 试题考查的测量目标应该独立、完整。 测量目标应该突出重点，要有层次性。 刺激情景——情景材料 情景要服从测量目标和涉及的知识内容。 要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。 情景要科学、可信。 情景要有相当的信息量和一定的深度。 引导考生做出什么样的应答——设问 适当的设问才能引导考生作做出与测量目标或行为目标一致的应答。 选择题的类型 直接提问形式的选择题： “淞沪会战”、“徐州会战”、“百团大战”发生在哪个时期？ A．北伐战争 B．解放战争 C．抗日战争 D．十年内战 不完整陈述形式的选择题： 两宋时期出现了“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓