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高职高专院校经济学基础课程改革探讨 　　摘 要：高职高专院校经济管理类专业大多会设置经济学基础这门课程，但是该课程理论性较强，课时设置普遍偏少，加上学生基础参差不齐，因此学习难度较大。本文针对教学中存在的问题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段四个方面提出课程改革的思路。 　　关键词：高职高专；经济学基础；教学改革 　　经济学基础作为经济管理类专业的一门基础课程，是国贸、金融、会计、市场营销等专业学生必须要掌握的一门基础课程。如何使学生快速理解和掌握经济学的基本原理和基本知识，高职高专院校所进行的经济学基础课程教学改革尤其值得研究和重视。 　　一、课程教学现状 　　1.经济学基础课程理论性强 　　首先，从内容体系来说，经济学基础包括微观经济学和宏观经济学两个部分。微观经济学的知识点比较零碎，数学推理和理论性较强；宏观经济学注重从整个经济层面分析和研究经济现象，同样需要较强的基础理论知识。这是一门有着严密逻辑体系的课程，需要较强的理解和思辨能力。 　　2.学生反馈课程难度较大 　　经济学基础这门课程含有大量数学模型推演的内容，高职高专院校学生的数学基础相对较差，因此，在课堂中教授这门课程的相关研究方法时，有些学生感到难以接受。作为教师只能尽量淡化或者避开理论推导，直接讲授理论知识，但是，这样不利于学生经济学思维的培养。 　　3.课程设置的课时数量少 　　目前，高职高专学校的教学理念是增加实践课的比重，大大缩短理论课的教学时长。以本校为例，开设这门课程的专业大都将其改为32课时，还有几个专业已经取消了该课程。课时设置的减少大大增加了教学难度，教师必须对所讲授的内容进行取舍，而且要做到前后内容不能脱节，让学生融会贯通很不容易。对于相关专业取消这门课程，笔者认为这是不适合学生全面发展的。因为这门课程不仅有助于学生后续相关专业课程的学习，还有助于培养学生的逻辑思维能力，高职高专学校应该充分认识这门课程的地位和作用。 　　二、教学中存在的问题 　　1.教材选择难度较大 　　近年来，为了适应高职高专类学生的学习，经济学基础课程教材体系也在逐渐完善。但就目前的教学状况而言，适合经济学基础课程教学的教材较少，虽然大部分教材在相关的数学推理、数学模型构建等方面改善颇多，但是理论过多、案例缺乏仍然是制约教材选择的瓶颈。如果在教学过程中，教师只注重理论体系完整性的全盘教学，学生学习起来就会囫囵吞枣，最终一无所得。 　　2.教学方法较为单一 　　由于课时所限，教师在教授的过程中总是担心讲不完，讲得不够深入、全面、系统，自然留给学生思考的时间就减少，所以课堂教学基本上是以讲授法为主。现代教学理念提倡要重视学生在课堂中的主体地位，这样一来就违背了这一教育理念，不利于学生思考，阻碍其经济学思维的养成。 　　3.教学手段较为乏味 　　虽然现代课堂基本上都实现了多媒体教学，但是仍然需要创新教学手段来提高学生的注意力。如果只是简单的文字推导，或者图表讲解，教学效果不佳。本门课程是一门纯粹的理论课，如果单纯让学生理解原理就会造成课堂和实际的脱节。 　　三、程改革的思路 　　1.精选教学内容 　　本着高职高专教学理念和原则，进一步精选和提炼教学内容。既然课程课时固定，教学就必须有所选择，选择那些最实用及必须掌握的内容进行讲授。摒弃教学大而全的思想，尽量简化推理和理论灌输，确定教学深度和广度。 　　2.进行案例教学 　　在授课过程中要充分体现学生的主体地位，运用研讨法、情境教学法等提高学生学习的参与度和学习兴趣。经济学基础这门课程，采用适合的案例教学法可以使学生的理解更为透彻，教师在备课过程中多准备一些生活中的案例将其运用到课堂上，并引导学生运用经济学的原理去思考案例，从而加深学生对理论知识的理解。兴趣是最好的老师，要提高学生的学习兴趣，可以将抽象的概念、原理结合现实生活中的经济现象进行讲解。例如，经济学课上穿插一些与教学内容相关的新闻小事件，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。 　　3.运用现代教学技术 　　多媒体教学可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和教学的直观性，提高教学效率。在教学过程中充分应用好多媒体教学资源，制作图文并茂、声像俱佳的多媒体课件可以大大提高学生的学习兴趣。 　　参考文献： 　　[1]邹?S.西方经济学课程教学改革刍议[J].河南商业高等专科学校学报，2009（11）：114-117. 　　[2]徐美银.高职高专经济学原理课程建设创新研究[J].扬州教育学院学报，2008（9）：83-85. 　　[3]何晓民，欧阳民.高职高专经济学原理课程的问卷调查分析与教学改革[J].萍乡高等专科学校学报，2011（8）：94-97. 4