第九章第四节《电磁铁》教学设计和反思.docVIP

《§20-3电磁铁》的教学设计 德令哈市第四中学 李万寿 【设计思路】 电磁铁是电流磁效应的重要应用，是对通电螺线管知识的运用和延伸。科学探究应是本节知识教学的主旋律。本节课我拟以学生探究历程为主线：首先设置问题，让学生在解决实际问题的过程中引出课题，其次要学生亲自制作电磁铁，检验自制电磁铁是否有磁性，在制作和检验的过程中，充分发挥学生的主动性，体验过程，领悟电磁铁的构成及原理，享受每一步成功的喜悦。通过观察到的现象，发现问题、发表看法，在发现问题解决问题中去认识知识。再次教师引导学生提出本节重点探究问题，师生共同经历猜测假设、设计实验、进行实验，分析论证，交流评估等活动过程，解决所探究的问题，领悟影响电磁铁磁性强弱的因素和电磁铁的特点，初步了解电流、匝数的改变和有无铁芯等能影响电磁铁的磁性强弱，以及用电路的通断、电流的大小、电流的方向等能较易的控制电磁铁的磁性和极性。在探究中体验科学探究的方法，领悟科学探究的思想，培养科学探究的能力。最后通过阅读和展示视频使学生了解电磁铁在生产、生活及高科技中的的应用，感悟物理知识对社会生产力的影响，激发学习物理的积极性。 【教学设计】 课题：第二十章第三节　　电磁铁 教材：人教实验版　九年级　物理 三维 目标 三维 目标 知识和技能 知道什么是电磁铁。学会制作电磁铁 了解影响电磁铁磁性学强弱的因素。 知道电磁铁的特性；了解电磁铁在生产生活中的应用。 过程与方法 1.经历探究电磁铁的过程， 2体会控制变量的研究方法。 3体会交流和评估在科学探究中的重要作用。 情感、态度、价值观 体验探索科学的乐趣，认识物理在生活、生产、科学技术方面的广泛应用，激发学习物理的积极性。 重点难点 重点 了解影响电磁铁磁性强弱的因素和电磁铁的特点。 难点 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 教学 方法 创设情景，采用自主探究式学习。 问题引导，教师点拨、启发，小组讨论交流的学习方法。 课型课时 新授课 一课时 教学准备 教师：投影仪、PowerPoint课件、实物展台、 电磁铁（２个）、干电池（３节）、导线（３根）、开关（１个）永久磁体（１块）、大头针（２盒）纸杯（２个） 学生：４８名学生，分２４组。 每组：干电池（３节）、开关（１个）、滑动变阻器(20Ω 2A)（有些组有没有）、相同的小铁棒或大铁钉（２个）、大头针（１盒）、连接电路的导线（３根）、制作电磁铁的导线（长短不同各一根） 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计目的 导入 新课 提出问题:老师在上课前摆放实验器材时不小心将大头针碰落在纸板上,哪组同学可用快速、安全的方法将大头针收纳在桌上的纸杯中？ 要求学生仔细观察演示同学的动作. 思考并操作 根据前面所学知识和教师讲桌上的器材，学生可能采取两种方法：①用永久磁体完成。　②用电磁铁完成 创设问题情景 通过实际操作,引起学生探究兴趣,激发学生探究欲 教学流程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计目的 导入 新课 提出问题:我们能不能设计一种磁体，既让磁体能吸引较多的大头针，又能让大头针与磁体方便脱离？ 引导学生分析两种磁体实现上述设想的可能性 聆听并思考 显示课题 提出问题,表明本节学习目标, 什么是电磁铁 １、出示演示电磁铁 提出问题：什么是电磁铁？ ２、引导学生观察电磁的构造 观察并作答 带有铁芯的螺线管就是电磁铁 观察，作答 显示电磁铁构造简图 提供直观、形象的观察对象，加深学生印象 制作电磁铁,检验电磁铁的磁性 要探究电磁铁，就要有电磁铁，请同学们阅读课本Ｐ７４页按要求自己制作两个电磁铁。 并设法检验你制作的电磁铁是否有磁性 阅读教材 按要求动手制作电磁铁 设计方案并操作验证电磁铁的磁性。 出示制作要求 锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力。 你是如何验证你制作的电磁铁是否有磁性的？ 在验证磁性的过程中你发现了什么？ 说出验证方法 (将电磁铁接入电路,接通电源,让电磁铁靠近小磁针或大头针,看小磁针是否偏转或电磁铁是否吸引大头针) 交流在验证过程中发现的问题 培养学生的观察能力和发现问题的能力 引导学生得出电磁铁的工作原理 思考回答： 电磁铁是根据电流的磁效应来工作的 出示工作原理 温习旧知 学习新知 教学流程 探究 历程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计目的 探究 影响 电磁 铁磁 性强 弱的 因素 ① 提出 问题 引导学生提出问题 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些? 出示问题 明确探究目标 ② 猜想 假设 请同学们根据已有知识和生活经验进行猜