两岸私立院校工业设计专业研究(共3940字).docVIP

两岸私立院校工业设计专业研究(共3940字) 1大陆私立院校工业设计专业教育现状 目前我国大陆私立院校设立的工业设计专业规模数量非常惊人，但从质量上看却不怎么理想。与有政府资助的公立院校相比，私立院校的工业设计专业开办时间短，发展缓慢，专业建设过程中各种问题渐渐暴露出来;专业的开设也呈现多样化，有设立在建筑学院、设计艺术学院的，也有设立在机械工程学院和计算机学院的。第一，缺乏专业特色。大陆私立院校与台湾私立院校相比，在师资、设备、实验场地、学生作品质量上均存在差距，专业培养目标较为模糊，没有形成自己的专业特色，无论是机械工程学院下的工业设计专业还是设计学院下的工业设计专业均套用同样的培养目标，引入同等领域的师资，同样的教学方法，没有充分利用、依靠自身学院的优势资源，不接地气，没有因材施教，实验场地和设备相当滞后，没有形成良好的设计氛围，学生在学习上缺少积极性。第二，实验室建设滞后。基础模型制作室和模型机加工实验室设备的完善是保证学生制作模型质量和提高学生学习积极性的前提。学生比赛、专题设计、毕业设计作品都需要设备和场地的支持。专业的性质要求学生有很强的实践能力，但大陆私立院校的实践设备和场地还是较为缺乏。我国私立院校的工业设计专业成立较晚，由于是民办高校，不像公办大学那样可以获得政府的资助，收取的学费要上缴一部分给其挂靠的上一级高校或企业，资金非常有限。另外，私立院校对工业设计专业认识不足，不愿意投入资金和设备，特别是在机械、建筑、计算机专业下的工业设计专业，经常被当成附属专业，资金和设备大部分拨给主干专业，资源分配不平衡，导致实验室条件不理想、教学实践环节落后于课堂理论教学，使得工业设计专业课程的教学实践难成体系，导致学生理论丰富而实践能力差的状况。在很多高校中，经常由于采购部门领导对专业性质认识不足，认为工业设计专业只是产品外观的设计，让学生看图片就可以了，不予批准购买设备，但实际上学生设计的不仅是外观，还有内部的构造，而且学生必须通过设备和场地制作、加工出模型。另外，由于一些实验设备比较贵，没有充分开放给学生使用，很多只是作为对外参观的摆设，利用率很低，这些都不利于提高学生的学习积极性以及教师开展科研项目。缺乏实验场地和设备导致学生无法制作模型，在外委托代工对于学生来说费用太高。因此，大陆私立院校在各种大赛中获奖的数量、级别与公立院校有较大差距。第三，教师结构不合理。很多民办高校设立在比较偏远的郊区，交通和交流很不方便，一些具有扎实基础和实战经验条件的教师不愿意到私立学校。另外，由于学校管理和教师招聘程序的不严格，一些教师通过走后门的方式进入教师岗位，导致本来已经不甚出色的师资队伍雪上加霜，很多时候就变成以往不是从事工业设计专业的人员上讲台向学生传授知识，由于没有实战经验，所以也难以开展横向和纵向项目，教学质量很难有质的提升。现有的很多私立院校教师结构都很不合理，严重阻碍专业的发展。 2台湾私立院校工业设计专业教育现状 第一，台湾私立院校工业设计专业教学模式:理论教学和工作室教学相结合。现有台湾私立院校的工业设计教育的最大特色在于对学生动手能力的培养上，专业课程实行导师制和工作室制，学生的大部分课程都需要做出实物模型，学生的设计作品经过草图、设计图、三维建模后要到专业的工厂车间去制作实物模型，制作实物模型时有实验教师的指导，好让学生能顺利做出自己想要的造型，整个设计流程学生必须自己过一遍。有些私立院校还建设了完善的金工、琉璃、木竹、陶艺工作室，让学生能接触不同的材料和传统工艺。这样的教学模式才能培养出真正专业的工业设计师。第二，台湾私立院校的工业设计专业教育特点:艺术与技术相结合。工业设计的最主要两个环节是设计构思和设计表现，如何把涉及人文、历史、社会、市场等诸多因素的设计构思准确地表达出来，需要有一定的艺术表现手法和技术(如材料技术、成型技术等)，工作室制就是让学生掌握这类艺术表现手法和技术。工作室根据每种工艺进行材料和设备的规划，雇请专业的技术人员指导学生使用设备和理解材料的特性。现在很多学生的问题不是在设计创意，而是在怎样把设计创意实现上，工厂车间不仅为学生提供了设备，还提供了一个互动和沟通的场所，培养了学生的团队合作意识。工作室就像是企业工作环境的一个缩影，让学生能提早熟悉未来的工作环境。 3两岸私立院校工业设计专业教育之比较 3．1生源比较 两岸私立院校的学生来源不一样，大陆的学生分成理科生和美术生，理科生通过高考进入理科院校的工业设计专业，手绘和审美比较弱，形象思维不行，但逻辑思维比较强，对结构、机构的理解比较好。而美术生也是通过高考进入大学，但要加考美术科目，所以文化课分数可以降低，很多成绩一般的理科生会通过社会上一些美术培训机构在考前进行短