中学语文写字教学整改策略(共4391字).docVIP

中学语文写字教学整改策略(共4391字) 一、初中写字的现状与原因分析 作为一名普通的初中语文教师．经常碰到尴尬的场景，那就是学生的作业我看不懂。我干脆把这样的作业称之为“天书”，我成了“文盲”。少数学生的字迹真的可算得上“脏”“乱”“差”．更有甚者是将自己的名字也写错。如“斌”字就多加一撇。对学生写不好字这一现象笔者做了一些调查和分析，其原因主要有： 1．学生进入初中，繁重的学业负担，过多的作业量，极大地冲击了写字教学，学生忙于应付作业，所以字也写得越来越差。 2．教师的观念不同，有些教师不太注重学生的书写，忽视写字教学，认为这是小学教师的责任。有些教师也强调写字的重要性，但缺乏写字方法、习惯和技巧的指导和培养。 3．一部分学生在小学里虽然学习了软笔书法，但不注重应用，使软笔书法与硬笔书法脱离。 4．就写字态度而言，女生的写字态度普遍要比男生好，女生写字比较认真仔细，而男生写字马虎得多。 5．电脑技术的发展和手机的普及对书写的影响。学生对书写的忽视，认为用笔写字麻烦，不如在键盘上敲击几下省力。QQ聊天多了，写信就没了，发短信多了，写字就不用了。所以，重新认识初中写字教学的作用和价值，改变当前写字教学弊端已迫在眉睫。 二、落实写字教学的策略 如何落实写字教学，不断提高学生的写字水平．是新课程语文教学带给广大语文教师的又一个新课题 (一)观念先行，正确定位当前，把写字与书法混为一谈，是阻碍写字教育健康发展的重要原因。由于观念上的错误，而导致当前写字教育目的不明确、内容不科学、方法不正确等一系列问题，最终表现在写字教学效果不显著。其实，写字与书法是两个有本质区别的概念。写字与书法的目的、内容、性质、衡量标准等都不一样。写字的目的是交流信息，重实用性；书法的目的是抒情和欣赏，重艺术性。写字力求准确、规范、美观、快捷，具有求同性、客观性；书法追求个性情感表达，具有求异性、主观性。写字以楷书为基础，行书为目标：书法则正草隶篆无所不含。写字力求以最短的时间较少的精力。尽快达到目标；书法则需以毕生的时间和精力去探索，其目标也是无止境的。写字面对的是全体学生：书法只钟情那些对此有兴趣的人。归根到底，写字是技术，书法是艺术，书法是写字的艺术升华。我国中小学写字教学内容是由两部分组成的。小学的楷书和初中的行书。行书是我们工作和学习中的实用字体，初中写字教学的最终目的是让学生学会行书。目前我国绝大部分初中还未开设写字课。学生升入初中后，写字课没有了，而作业量、笔记量增多了，这就使本不成熟的钢笔字开始“龙飞凤舞”起来，各自写起自创的“行书”“草书”。这样，初中生的字反不如小学生好也就不足为奇了。具体说来，初中的写字教学任务就是完成钢笔楷书向钢笔行书的转化．这并不是一个复杂的问题。初中阶段需要大量地记笔记、写作业，正是钢笔行书的全面应用阶段．如果到了初中毕业时才学钢笔行书，已经为时过晚。 (二)身体力行，积极引导对于书写教学，教师的示范作用对学生有着潜移默化的影响。首先做教师的一定要以身作则．无论是板书还是批改作业，无论是写评语还是写日志。都应一笔一画工工整整，符合书写规范。大家都有这样的经历，当你写出一手十分漂亮的字时。你的学生会赞不绝口；而当你写的字“龙飞风舞”状同梵文时，学生写起字来也往往是信手涂鸦、胡写乱画；而当你带一个班两三年后。部分学生的字可能就是你的翻版。因为学生的接受能力特强，而且榜样的力量非常的神奇。因此，教师是学生模仿的对象，教师书写态度和书写功夫直接影响着学生。教师要练好“三笔字”(毛笔字、硬笔字、粉笔字)，努力练就一手好字，成为学生的活字帖，当好学生的榜样。学生自然就会模仿你的字，写字教学就会收到事半功倍的效果。 (三)课堂教学，有效整合 1．制订规范，重视书写 (1)作业书写规范 利用作业展示与讲评，规范学生的作业书写。作业书写是学生最经常、最实际的书写，也是促进学生练字成果向实际运用转化的重要手段，我们从四个方面制订了明确的书写标准：①卷面整洁；②书写正确端正、大小适中；③行款正确，标点符号清晰、规范；④字体美观。有要求，还须有落实。具体的做法是：把书写作为作业评价的内容之一．而且班级每学期在期初、期中、期末分三次组织面向全体学生的优秀作业展览。对于不符合书写标准的作业，教师要耐心教育，多鼓励，多去发现学生的每一点进步，要因人而异，因材施教，尤其要耐得住性子。 (2)书写姿势规范 要实现真正意义上的“写好字”．必须强调学生的写字、执笔姿势，在“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)和“八字诀”(头正、身直、肩开、足安)上多下功夫。所谓“多下功夫”，就是要多要求、多强调、多纠正，帮助学生顺