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中职物理教学有效性探析(共3038字) 随着中职学校的迅速发展，中职教育也越来越受到社会各界的广泛关注。而其中物理教学作为基础课程，出现的问题也十分显著，物理教学的效果并没有达到。因此，本文就中职教育物理教学有效性的现状、问题，以及对策展开讨论。 一、中职教育物理教学的现状 1.学生缺乏主动性 众所周知，中职学校是很多没有进入到理想大学的高考失利生而不得不选择的地方。一些高考失利的学生选择复读，再次参加下一年的高考，而亦有大批选择放弃，来到了中职学校继续接受教育。但是大部分的学生在高中学习的基础知识就十分不扎实，尤其高考失败的学生大部分都是在物理课程上失败的，而在中职学校就没有好好学习的念头，在心理上或多或少对学习产生很强的抵触和自卑心理，因此生源质量差，导致大部分学生缺乏学习的主动性是物理教学有效性低下的一个十分重要的影响因素。 2.教材创新性差 因为中职学校相比普通大学来讲是极小的一部分，国家对中职学校投入的财力远不如高校多。因此，编撰中职教育所用教材的也十分稀缺，都是由教育部职业教育司推荐的书籍。现在很多中职学校的物理教学根本无法跟上复杂多变的社会发展。陈旧老套的教材缺少创新性，让本来缺少学习主动性的学生更不愿意去学习这些知识。 3.学校的物理教学考核不严格 中职物理教学有效性低下和学校对于学生的考核不严格密切相关。物理教学应该注重考查学生的动手能力，但是中职技校对于学生的考核方式十分简单，通过考卷的方式，考查几个十分基础的常识，和语文、政治一样进行考核，没有实践能力的考核方式，导致物理教育只是纸上谈兵，把整个物理教学过程变成纯理论的教育，容易让学生缺乏学习的动力和兴趣。 4.物理教学模式不新颖 因为生源质量普遍偏差，物理教学也变得十分被动。很多激情满怀的老师来到中职打算大干一番，但是当他们辛苦备课、讲授完之后，并没有收到很好的效果，导致老师的热情也慢慢褪去，课堂讲授也变得单一、枯燥，仅是在黑板上简单地罗列物理公式，和传统的高中教学模式类似，不去和学生很好地互动，在课下也没有实践动手环节，都使中职学校的物理教学有效性大打折扣。 5.物理教学设备稀缺 中职学校一般缺少政府资金的投入，没有充足的资金去购买物理教学使用到的实践设备，如一些测试电路的仪器仪表，观察物理现象的设备。或者在学生使用不当后，导致基础设备受损，没有资金去维修。而物理教学设备的短缺导致学生对物理的理解变得十分抽象，根本无法去感受一些简单的物理变化。正是这些客观条件决定了中职物理教学的局限性。 二、提高中职物理教学有效性的对策 1.提高学生的学习热情 中职物理教学的对象还是中职学校的学生。提高学生对于物理学习的积极性是提高物理教学的关键。通过建立宣传栏，评比出物理学习优秀的学生进行定期宣传，提高学生的学习动力。在教室学习中树立良好的世界观、价值观，帮助他们认识自己在社会中所处的位置，让学生明白只有好好学习，才能有一技之长，才能在社会上找到谋生之道。条条大路通罗马，中职学校出来的学生未必比大学校园出来的学生质量差。现在社会不缺少大学生，缺的是创新型的人才。而作为中职学校中最基础学科的物理，能够让学生学到创新精神的地方很多。因此，只有充分调动起学生的积极性，才能从源头上提高物理教学的有效性。 2.改革教材内容 每个中职学校都应该在符合自己学校需求和条件的前提下，引入最新的优秀教材进行教材的改革，不脱离教育部制定的物理教育大纲，同时又能有创新的内容。合理地、灵活地引入适合自己学校学生使用的教材，比如热门的通信工程、计算机技术、物联网技术等最前沿专业技术的教材。对于热门专业，市场需求大，如果能够通过教材的改革，让学生学到新知识，将会使中职学校物理教学具有十分现实的价值和意义。中职学校还根据市场对人才的不同需求，利用具备一定基础知识的物理教师，自行编撰一些可用的适合学生学习的教材应用到物理教学中去。只有和社会最前沿的专业技术接轨，中职学校出来的学生就业前景才会好，才能有效地提高物理教学的质量。 3.改善中职学校的硬件设施 大学校园注重学生的综合素质的培养，而中职学校重在实用技术的培养，中职物理教育必须注重实践环节，只有实践才能把课程教学变得更具实用性、直观性。而和物理实践最直接相关的就是物理实验设备的问题。中职学校要想提高物理教学的有效性，就必须改善学校的物理实验的设施条件。如果学校的实验设备齐全，学生对于物理课程的学习热情也被相应的提高。在课堂上，教师可以替代传统的理论解释，换成具体的物理现象的呈现，更具直观效果，合理利用教学硬件资源，再把理论学习和实践结合起来，物理学习才会变得更有意义。 4.对物理教师进行定期培训