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(公用)高中数学 2.3.4圆与圆的位置关系教案 新人教B版必修2
课题 4.2.2圆与圆的位置关系教学设计 授课人 学习目标 1.理解圆与圆的位置的种类;
2. 判断圆与圆的位置关系
3.会求过两圆交点的直线方程. 学习重点 圆与圆的位置关系及其判定 学习难点 通过代数法来研究两圆的位置关系。 ※课内探究※ 设计意图
动态的演示增加学生的感性和理性的认识。
问题情境,引导学生发现数学问题了解知识的产生。
通过观察得到答案,如果有疑问可以通过动手操作解决问题。
概念的教学是为下面的内容做铺垫。
在已有经验的基础上,自然得出结论,学生是较易接受的。
例题的讲解使学生会运用所学知识解决有关问题。特别是体现了一题多解的思想。
类比直线与圆的位置关系,得到圆与圆的位置关系的几何方法,用代数的方法来解决几何问题是解析几何的精髓,因此,增加了用代数方法来分析位置关系,这样有利于培养学生数形结合思想方法
通过老师的模拟演示使学生体验感性知识到理性知识,从具体到抽象的过程,对数学模型进行定性研究。
培养学生探究数学问题的能力。
巩固所学知识,培养学生归纳,、概括的能力;促使学生总结方法,交流体会。
【课堂引入】
1.请大家欣赏视频,你还能列举其它实例吗?.
2.在这一过程中两圆出现了哪几种位置关系
想一想这一过程中两圆出现了什么位置关系,你能画出这几种位置关系吗?
【问题探究】
【问题一】 圆与圆的位置关系有哪几种?
【问题二】判断圆与圆的位置关系的方法有哪些?
图形
位置关系
与、的关系
公共点
【合作探究】
学习探究一:几何法判断两圆的位置关系
学习探究二:代数法来研究两圆的位置关系
学习探究三:两圆的公共弦
【学以致用】
例1. 已知两圆,圆,试判断两圆的位置关系.
【总结提升】
1.两圆外离
2.两圆外切
3.两圆相交
4.两圆内切
5.两圆内含
变式1:已知两圆,圆相交,求交点坐标.
【总结提升】
两种方法相比较,你有什么体会?
变式2:已知两圆,圆相交,求公共弦所在直线方程.
变式:3:已知两圆,圆相交,求公共弦长.
思考:你有哪些方法求两圆的公共弦及弦长?
【课堂总结】
请同学们结合本节课的内容,先进行个人总结.
1. 圆与圆的位置关系
2. 两圆的公共弦
学习评价
※ 自我评价 你完成本节学案的情况为( ).
A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差
※【自我检测】
1.判断圆:和圆:的位置关系。
2. 圆:和圆:相交,
求(1)公共弦所在直线;
(2)公共弦长。
【巩固练习】
1. 已知0r+1,则两圆x2+y2=r2与(x-1)2+(y+1)2=2的位置关系是( )
A.外切 B.相交
C.外离 D.内含
2. 两圆x2+y2-2x+10y+1=0,x2+y2-2x+2y-m=0相交,则m的取值范围是( )
A.(-2,39) B.(0,81)
C.(0,79) D.(-1,79)
3. 圆C1:x2+y2+4x-4y+7=0和圆C2:x2+y2-4x-10y+13=0的公切线有( )
A.2条 B.3条 C.4条 D.0条
4. 已知半径为1的动圆与圆(x-5)2+(y+7)2=16相切,则动圆圆心的轨迹方程是( )
A.(x-5)2+(y+7)2=25
B.(x-5)2+(y+7)2=17或(x-5)2+(y+7)2=15
C.(x-5)2+(y+7)2=9
D.(x-5)2+(y+7)2=25或(x-5)2+(y+7)2=9
5. 若圆C1:x2+y2=16与圆C2:(x-a)2+y2=1相切,则a的值为( )
A.±3 B.±5
C.3或5 D.±3或±5
6. 集合A={(x,y)|x2+y2=4},B={(x,y)|(x-3)2+(y-4)2=r2},其中r0 ,若A∩B中有且仅有一个元素,
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