(四川)四川省华蓥市明月镇七年级数学上册 1.1 正数和负数（第2课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

1.1 正数和负数 课 题 1.1 正数和负数 课时 2 课 型 新授课 修改意见 教学目标 1、 通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念； 2、利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量） 3、 进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。 教学重点 深化对正负数概念的理解 教学难点 正确理解和表示向指定方向变化的量 学情分析 通过上一节课的学习，学生知道在实际生活中存在具有相反意义的量，并会用正数与负数来表示这些量。通过作业还有极少几个人没有理解的，在设计例题时，可以一并解决。 学法指导 自主学习、交流讨论 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 知识回顾及新课引入 探索与思考 应用新知，巩固提高 感悟收获 上一节课的学习中，我们知道在实际生活中存在具有相反意义的量，为了区别这两种量，我们引入了正数与负数来表示，请同学们思考并回答下列问题： （展示课件1,2） 上一节中说的“不是正数的数一定是负数,? 总结：0既不是正数又不是负数，0并不是单纯表示没有的意义，它是正数与负数的分界。 （展示课件3） 分析：题目要求写出体重增长值，实际上已经暗示哪种意义用正数表示，（教师要强化这一点，学生体会“增长”与“减少”是相反意义的量）即“增长”用正数表示，“减少”用负数表示，进一步体会正负数表示实际数量时的相反性与相对性。 教师规范板书再出示课件4 教师巡视课堂，抽同学到黑板上做（好，中，差各抽2名） 教师再次强调：“负”与“正”相对，6.4％，就是减少6.4％ 增长－11；增长－6.4％，是什么意思？什么情况下增长率是0？ 既没有增加又没有减少的情况下增长率为0 出示课件5，对上面进行加深 出示课件6,7 教师巡视，对有困难的学生给予帮助，充分理解“600±30（mL）”表示实际容量比00mL最多多30mL，最少少30mL 1、正负数在生产、生活和科研中有着广泛的应用. 2、在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有相反的意义 通过对知识的回顾，对于课件3大部分的同学都能够作对，极个别的教师可以再做说明，让他们加深影响 做对，做错的都有，然后再抽同学修改，最后同学自己总结 虽然有说明，但班上任然很有一部分同学对于600±30（mL）中,“00”指的是什么？“+30”是什么意思？“-30”是什么意思？ 课外阅读6面《用正负数表示加工允许误差》. 1