(四川)四川省华蓥市明月镇七年级数学上册 1.2.3 相反数教案 （新版）新人教版.docVIP

1.2.3 相反数 课 题 1.2.3 相反数 课时 1 课 型 新授课 修改意见 教学目标 理解相反数的概念和意义，会求已知数的相反数。 能根据相反数的概念进行多重符号的化简。 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养学生归纳总结的能力。 借助数轴理解相反数的意义，初步运用数形结合的思想方法解决问题，增强应用意识。 教学重点 相反数的概念和意义。 教学难点 利用相反数的概念化简符号. 学情分析 相反数是在研究了负数的基础上，在复习数轴知识的同时，循过渡时期学生的认知特点，既把小学所学的正数，零和初中所学的负数知识紧密结合起来，巩固有理数和数轴的知识，又为学生顺利掌握绝对值的意义，进行有理数运算打下基础。学生刚进入初中，认知能力有限，抽象思维能力弱，又刚接触负数，对于“-a”和双重符号不容易理解。 学法指导 观察、探究、合作交流、归纳 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 创设情景，导入新课 观察下面两个数，有什么异同？ +0.5与-0.5 交流探索，形成新知 问题一： 观察数轴上表示的点，回答下列问题： （1）４与－４分别在原点的 　　___________和 ______________.它们到原点的距离为 _________________. （2）数轴上与原点距离是2 的点有_____ 个，这些点表示的数是 _____________ . 问题2： 观察数轴，说出在数轴上与原点的距离是 2的点有几个？这些点各表示哪些数？设a是一个正数，数轴上与原点的距离等于a的点有几个？这些点表示的数有什么关系？ 定义: 相反数：像-4和4，2和-2这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数.特别地，0的相反数是0. 问题3：你能再举出几组互为相反数的数的例子吗？ 小游戏：一个学生说出一个数，然后指定另一名学生回答它的相反数，两人再交换出题，比一比，看哪组回答的又快又准． 练习: 1. 判断： （1）－5是5的相反数（ ）; （2）5是－5的相反数（ ）; （3）与 互为相反数（ ）; （4）－5是相反数（ ）. 问题4：你能说出正数、负数和零的相反数分别是什么吗？a的相反数怎么表示？ 结论：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0的相反数是0，a的相反数是－a. 三.应用： 课堂练习: 1．－1.6是____的相反数，___的相反数是0.3． 2．下列几对数中互为相反数的有（ ）． A．-(-8)和-(+8) B.-(+8)与+(-8) C．-(-8) 与+(+8 ） 3．5的相反数是____；a 的相反数是___；a-b 的相反数是____． 4.若a=-13,则-a=__________ 5．若 a是负数，则 -a 是__ 数；若 -a 是负数，则 a　是______数． 思考: 设 a 表示一个数， -a 一定是负数吗？ 问题5：如何进行符号化简呢？你能自己总结出简化符号的规律吗？ 简化符号： －(－6)=______； ＋(－6)=________； －(＋0.73)=_______；－0=________； －(－34)=________,(- )=______ 拓广探究: 1、a-3的相反数可表示为_____，m+n的相反数可表示为 __________. 2、若a-3与-3互为相反数，则a的值为__。 3、若a、b互为相反数，c、d互为倒数，则a+b+cd+1=_____. 四.课堂小结 1.说说你对相反数的认识？ 2.a的相反数怎样表示？ 作业： 必做题：教科书第10页1、2、3、4题。 选做题： 在数轴上距离原点3个单位长度的点所表示的数是什么？它们有什么关系？若距离原点7个单位呢？ …… 1、展示课件，引导学生回答，导入新课。 2、引导学生分别观察数轴上+2与-2、4与-4的位置，引出课题“相反数”。 3.概念应用，展示课件。 4.教师讲解相反数的表示，课件展示。 例： 问题五：引导分析，师生共同总结：多重符号的化简规律。 6.展示课件，拓广探究，引导分析。 7.课堂小结 课件展示。 …… 1、观察、思考、回答。 2、小组合作学习，讨论、交流，给相反数下定义，相互补充，教师讲