由繁入简中药制剂分析教学内容梳理与完善冰.pdfVIP

2013年5月，32(3) 中医教育ECM ·45· “由繁入简中药制剂分析教学内容梳理与完善冰 沈岚林晓冯怡 (上海中医药大学上海201203) 关键词：中药制剂分析；教学内容；中国药典 中图分类号：G642．1 doi：10．3969／j．issn．1003-305X．2013．03．567 中药制剂分析是高等院校中药专业的一门理论 要对该课程庞大的知识体系进行梳理，由繁人简地 性和实践性很强的专业课程，要求学生在掌握中药 将重要教学内容作为有限学时的授课内容，帮助学 学、中药鉴定学、中药化学、中药药剂学等专业知识 生进一步理清课程内容的树状结构，提升课程的教 的同时，还要掌握有机化学、分析化学等基础知识。 学质量。 其教学大纲要求学生掌握常用的定性鉴别、杂质检 1明确教材各章节的相互关系 查和含量测定的原理与方法，熟悉各种中药剂型的 1．1明确教材的重点章节 质量分析，并且能综合运用所学知识，合理制订中药 我校中药制剂分析的教材采用梁生旺主编的普 制剂质量标准。由于中药制剂分析的学科交叉性 通高等教育“十五”国家级规划教材(第二版)。全书 强，教学内容繁多、知识点琐碎，知识体系太过庞杂， 共分为十章，其中第一章为绪论，介绍中药制剂分析 学生普遍反应比较难学，不能形成系统的知识主 的意义、任务和特点，以及中药制剂分析工作的程序 线。同时，中药制剂分析作为一门特殊的应用学科， 和注意事项，重点强调药品标准的定义和作用，国家 具有发展进步的特性，其工作依据《中国药典》不断 药品标准的版本和内容。第九章为中药制剂质量标 更新，质量控制方法飞速发展，使得统编教材的教学 准的制定，重点强调质量标准的内容及起草说明，该 内容常表现出一定的滞后性。 章是全课程学习的终极目标。其余八章的教学内容 笔者在从事了该课程近十年的教学中不断进行 可归属于为制定质量标准所必须开展的铺垫工作。 教学改革，从早先的平铺直叙式授课中发现，此种教 1．2明确教材的整体框架 学方法难以在有限的学时中有效突出教学重点，所 在第一章授课完毕后的小结中，向学生展示本 以尝试在部分综合性章节，如教材第九章“中药制剂 课程章节与中药制剂质量标准的关系图，见图1，从 质量标准的制定”中采取PBL教学法，并逐步完善 整体框架上理清课程的重点是以中药制剂质量标准 PBL教学问题库”】。同时，进行新开实验的内容建设 为主线，从而明确了在有限学时内的对各章节的掌 和实验教学模式改革，变传统实验教学模式“课前预 握程度。此举既能帮助学生能够在各章节学习中有 习一课堂实验一课后教师评阅”的3段串行模式，为 清晰的思路和明确的目标，又能引导学生在课前有 “精讲一演示一提问一提示一研讨一评析”相衔接的新实 的放矢地进行基础知识的温故，同时也为学生能够 验教学模式。此外，在课程中加强了中药制剂分析 “由繁入简”通透地研读教材作好铺垫。 主要工作依据——《中国药典》的研读部分的教学内 2以重点章节为主线，构建教学内容框架 容【2】。 在完成“第一章绪论”的介绍后，直接切人本课 通过一系列教学改革实践，笔者认为非常有必 程的教学主线“第九章中药制剂质量标准的制定”， 沈岚，女，博士，教授，硕士生导师 中医药大学杏林学者和优秀团队培养计划(No．R100206) 万方数据 ·46· 中医教育ECM 2013年5月，32(3) 使学生在接触各细枝末节的