多媒体手段语文教育-李间珍.doc

论文序号：702 广西高等教育自学考试 汉语言文学专业本科毕业论文 论文题目 多媒体手段与语文教育 论文作者：李间珍 准考证号：080106200001 作者单位：广西贵港市港北区港城镇蓝田小学 指导老师：蒙诗兴 主考学校：广西师范大学 完成时间；2008年4月 多媒体手段与语文教育 【内容摘要】多媒体（Multi-media）是将多种媒体结合在一起来传达一个或多种资讯，在语文教育中要注意多媒体的运用原则；适当运用多媒体教学，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，化静为动，激发学生学习兴趣；寓教于乐，化无声为有声，提高学生的学习积极性；创设情境感染学生?，变难为易，提高学习效率；运用多媒体培养审美情趣??，形象生动的画面、逼真的情境朗读、悦耳动听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美；?用多媒体增大容量，?长课短讲。与同行老师共享课件、试卷、教学心得等资源，多媒体?????运用原则?；? ?积极作用与反作用；?? ?多媒体教学? 一、多媒体的含义 在我国，从事婚姻介绍工作的人被称为媒人。媒人所做的工作，就是在男女双方还不熟悉的时候，在他们之间传递一些信息。于是，有人就借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫做媒体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。例如，电话只能传递声音信息，电报只能传递文字信息。当今社会的文字、语言、声像、图片等各种信息常常交织在一起，原来只能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，它既能当电视机，又能当收录机，还能当电话机、传真机使用，于是多媒体产生了。那到底什么是多媒体呢？多媒体，是从英文单词Multimedia译过来的。它由media和multi两部分组成media即媒体、媒介或媒质，multi即综合或组合的意思，因此从字面意义上可以理解为多种媒体的综合Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。多媒体在语文教中的多媒体是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起，改变着当今的世界，教育领域当然也不例外。作为一名教师，应该关注并积极投入到这一新生事物中来。多媒体作为高科技的产物，它对语文教学的作用是显而易见的，主要体现在以下几个方面：（一）恰当运用多媒体，可以发学生学习兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，使苦恼于激发学生学习兴趣的语文教育者，感谢高科技的发展，给了他们新的生命力。多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。（二）适当运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标。 很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重大作用，而我认为多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。、运用多媒体发展学生的电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。???当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。（一）牵强地选取材料来制作课件会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性。运用多媒体手段主要就是教师对课件的制作。在这个过程中，有些材料并不理想，但又不想使整个课件半途而废，所以不得不“退而求其次”，而正是这些内容会影响到整个教学效果，甚