家庭暴力暨性侵害加害人身心治療及輔導教育訓練.ppt

家庭暴力暨性侵害加害人身心治療及輔導教育訓練 研習日期：101年10月5日 報告者：鄭艾綸、陳靜怡 常見暴力的類型 身體暴力 言語暴力 心理、精神暴力 疏忽 目睹家庭暴力 性暴力 暴力的本質 暴力是常態的 在各個生物界領域（物競天擇、弱肉強食） 在各個種族領域（己群、他群） 暴力是可學習的 本能 → 挫折攻擊 → 習得而來 （反射性的 ）（減少挫折 ） （可在學習第二種反應 模式打人→打枕頭） 暴力的特性 控制 → 喜歡主宰一切、決定一切。 權力 → 掌握權力，認為理所當然。 佔有 → 妳是我的所有物，所有的東西都是我的。 貶低 → 沒有我，妳什麼都不是 ，輕蔑、貶低性言語 （加害人內在是感到 自卑的） 會使用虐待、威迫、恐嚇、嘲弄、毆打等方式傷害被害者。 家庭暴力對兒童的影響 身體外傷。 身心疲憊。 不安、恐懼、焦慮。 自卑、羞恥，對自己家庭感到丟臉。 自我譴責，罪惡感。 壓抑、悲觀。 變的有暴力傾向，有敵意、攻擊性行為。 出現退化行為。 會造成創傷壓力症候群。 家庭暴力對兒童的影響 情緒方面~~ 情緒不穩定 恐懼、焦慮 缺乏自信、退縮 缺乏安全感，過度警戒 低自尊，罪惡感 無力、無助 責備自己，否定自我 壓抑，自我防衛心強，自我孤立 對施虐者有矛盾情感 ，愛她又恨他 認知觀念扭曲 愛很痛苦，暴力可解決問題 沒有人能幫的了我 將自己的行為怪罪於他人 特別是父母身上 不願也不懂得尋求支援 家庭暴力對兒童的影響 行為方面~~ 在校突然表現異常。 出現退化行為。 偏激者會以不當行為對待同學，造成人際關係不佳。 會傷害比自己弱小的人事物。 自我防衛，對他人抱持戒心。 反社會偏差行為。 自我傷害。 家庭暴力對兒童的影響 長期的影響~~ 學習以暴力方式解決問題、處理壓力。 錯誤而僵化的兩性互動，不平等的兩性關係。 錯誤的性別角色 。 自我價值感低。 人際關係不佳。 日後成為問題兒童機會很大。 日後也可能會成為施虐者。 兒童從家庭暴力中錯誤的學習到... 暴力是很正常、普通的。 處理衝突最有效的方法就是使用暴力。 發洩情緒是可以使用暴力的。 生氣就等同於暴力。 愛可以用暴力的方式表達。 任何人都可以使用權力對待弱小的對象。 對性別角色造成扭曲概念。 暴力循環模式 緊張期 → 暴力事件前兆，會淡化，但不適當的處理會造成累積，當無法解決時，關係會緊繃、陷入險境。 爆炸期→ 暴力事件已控制不住，憤怒爆發開來，造成傷害。 蜜月期→ 暴力事件後，補償行為，會不斷表達歉意，保證不會再犯，尋求原諒。（但只要被害者不離開，加害者不太可能去解決自己的問題） 家庭暴力加害者特質 不快樂。 不願面對自己的困境。 不認為自己有錯。 逃避自己的錯誤。 認為沒什麼大不了，對方小題大作，怪罪他人。 不知如何處理家庭衝突的方法。 缺乏自信或過於強勢。 自認自己是一片好意，是善意的。 認知扭曲。 家庭暴力加害者的治療 預防在犯，矯正 輔導 可以用旁敲側擊方式 家暴加害人 防衛心很強 可透過團體課 透過成員間互動 相互揭露生活經驗 案件等問題 一點一滴慢慢揭漏 體驗 角色轉換 自身去感受 認知行為療法： 導正其扭曲錯誤的認知思考 →學習正確的溝通表達方式 →教導憤怒情緒的抒發。 性侵害加害人-心理病態性（Psychopathy） 目前在臨床心理學中的病理研究發現 可能是一種障礙，甚至是缺陷 未必然是一種人格疾患(目前認為是一種人格障礙) 出現反社會性人格 病態人格檢索表PCL-R 心理病態的診斷 根據上述20項診斷標準去評分 0=完全沒有 1=部分資料支持 2=符合 X=無法評估 分數越高越趨於高危險群 依據社會及人格進行診斷 反社會人格 依據心理異常診斷與統計手冊DSM-Ⅳ 至少現年十八歲或以上。 在十五歲之前，至少已有下列三項操行變態行為： ﹙1﹚經常曠課。 ﹙2﹚與家或監護人居住時，至少有兩次離家在外過夜(或一次蹺家不回)。 ﹙3﹚經常先動手打人。 ﹙4﹚打架時使用武器超過一次。 ﹙6﹚用力要求別人與他做性活動。 ﹙7﹚暴力虐待動物。 ﹙8﹚暴力虐待他人。 ﹙9﹚故意損毀他人財產。 ﹙10﹚故意放火。 ﹙11﹚經常說謊﹙除非是為了避免身體或性虐待﹚。 ﹙12﹚不只一次在受害者不知情的情況下偷竊(包括盜用他人支票)。  （13）在與受害者對抗下搶竊。 反社會人格 －在十五歲之後，至少有下列四項不負責任與反社會行為： ﹙1﹚無法維持一致的工作行為﹙如是學生，包括在校的類似行為﹚。茲述如下 a.於預期工作或有工作機會的情況下，五年內超過六