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《简谐运动》 教学设计 瑞安二中 叶文义 【教材分析】 【教材分析】 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道机械振动 （3）知道的 （4）知道简谐运动是最简单、最基本的振动。 （5）知道简谐运动的理解简谐运动 3、情感、态度与价值观： （1）通过学生分组，培养学生合作、 （2）通过图象教学，掌握简谐运动特征及的变化规律振动图象与振动轨迹的区别 学生举例：生活中的机械振动。 演示：水平弹簧振子(弹簧+球) 设疑：为什么小球振了几下就停了下来呢？ 演示：小型的气垫导轨的滑块运动 分析：引出减小摩擦力，则振子运动会更持久。 引导对振动系统进行条件理想化，建立理想模型——弹簧振子。 并分析弹簧振子的运动特点和平衡位置。 三、合作探究，绘制图象 引导明确振动位移指相对平衡位置的位移。 学生合作探究：用笔来模拟振子在白纸上来回振动，探索如何在白纸上记录不同时刻振子的位置？ 演示实验：绘制竖直弹簧振子的唯一时间图象。 分析：图象坐标轴、图象上的点的物理意义 播放微视频：《用手机和计算机绘制振动图象》 对比分析两种绘图方法的共同特点。 四、定性验证，得出结论 引导学生图x-t图象的猜想并思考验证的方法 介绍方法一：验证法 假定是正弦曲线，可用刻度尺测量它的振幅,计算周期，写出对应的表达式，然后在曲线中选小球的若干个位置，用刻度尺在图中测量它们的横坐标和纵坐标，代入所写出的正弦函数表达式中进行检验，看一看这条曲线是否真的是一条正弦曲线。 演示方法二 图象拟合法: 借助位移传感器，利用拟合法来进行现场验证振动图象为正弦曲线。 根据拟合效果，总结得出：x-t图象为正弦函数图象。 定义简谐运动： 定义简谐运动：如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图象（x—t图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫做简谐运动。如：弹簧振子的运动。 点出：①特别强调质点的位移指的是相对平衡位置的位移。（强调位移和图象的两个坐标） ②简谐运动是最简单、最基本的振动。刚才同学例举的生活振动我们可以分解为多个这种基本的振动。 五、实践应用，归纳总结 振动的图像在生活中广泛应用，如医院里的心电图、地震仪、乐音的合成。 分析：图像中我们看见非常复杂的波形图。其实再复杂的运动也是可以分为一系列简单的简谐运动基本振动形式。因此这些波形图可以分解为若干个简单的正弦曲线，这就是乐音的合成。 课堂总结 1