波普尔科学哲学思想对霍姆斯和埃德蒙·金的比较教育理论的影响初探.pdfVIP

2007年第5期 外国教育研究 No．5，2007 第34卷总第203期 Studies in Foreign Education Vo1．34 General No．203 波普尔科学哲学思想对霍姆斯和埃德蒙·金 的比较教育理论的影响初探 张 飞，王 凌 (云南师范大学教育科学与管理学院，云南 昆明650092) [摘 要]霍姆斯和埃德蒙·金都是比较教育领域的著名学者，二人的比较教育理论和方法均承 袭于波普尔的科学哲学思想，但在各自的发展过程中却起到了不同的作用，霍姆斯提出了问题解决 法．金则绘制出了教育决策动态发展流程图，二人的比较教育理论均体现了波普尔否证论和逐步社 会工程的思想，但由于对波普尔观点理解的差异，二人又有各自不同的创新性。在厘清他们二人比较 教育思想的哲学渊源之后，我们可以体会到波普尔科学哲学思想对比较教育学科方法论的影响。 [关 键 词]波普尔；霍姆斯；埃德蒙·金；比较教育；科学哲学 [中图分类号]G40—059．3 [文献标识码]A [文章编号]1006—7469(2007)05—0007—06 霍姆斯(Brian Holmes，1920—1993)和埃德蒙·金 (Edmund King，1914 2002)都是当代英国著名的比 一 、 波普尔科学哲学思想阐释 较教育学家，他们分别执教于伦敦大学的教育学院 和国王学院，但都主张比较教育要为教育决策和教 波普尔是当今开放社会思想界的大师，被诺贝 育改革服务。尽管二人在后来的一些观点有所不同， 尔医学奖获得者梅达沃誉为 “迄今为止无与伦比的 而且还曾发生过争论．但都以丰富的哲学思想作为 最伟大的科学哲学家”…，他的批判理性主义哲学曾 其理论基础，这其中，霍姆斯的问题解决方法论和社 受到世界科学界、哲学界的普遍关注，并对经济学、 会资料分类系统的观点及金的社会生态情境理论和 心理学、美学、天文学、生物学等科学领域产生了或 教育决策动态发展的观点，均深受著名的科学哲学 多或少的影响。诺贝尔奖得主艾克勒斯(John Eccles) 思想大师卡尔·波普尔 (Karl R．Popper，1902—1994) 在《面对实在》一书中写道：“波普尔的科学研究法影 的影响而达成，这与他们的学习背景有很大关系。霍 响我的科学生涯相当深远，我采用波普尔找寻基本 姆斯在1945～1946年受业于物理学方法的老师劳锐 问题、处理基本问题的方式来研究生物神经学。”天 思期间，劳锐思引领他接触了大量的科学哲学和科 文学家庞第(Hermann Bondi)亦指出：“科学上没有比 学方法论方面的书籍，凭借自己源于自然科学的严 方法学更重要的课题，而方法学上没有比波普尔说 谨态度，以及对科学哲学特别是波普尔哲学的深刻 的更清楚的。”[23这就涉及到了一个根本的问题—— 理解，以比较教育方法论为主题完成了自己的博士 问题研究的角度。波普尔给上述各学科领域研究提 论文；而金在伦敦大学经济学院求学期间则直接受 供的正是一种看问题的新视角、新的思想方法，这就 教于波普尔，并在其指导下于1955年获得哲学博士 不难理解为何霍姆斯和金这两位比较教育研究领域 学位，受其影响，金的比较教育研究直接承袭了波普 的大师亦会深受其影响而开拓出新的理论。 尔的科学方法论。 波普尔的科学哲学理论的主要特征在于分析了 [收稿日期]2007—01-02 [作者简介]张 -g~(1981一)，男，安徽宿州人，云南师范大学教育科学与管理学院硕士生；王 (1952一)，男，云南昆明人， 云南师范大学教育科学与管理学院院长