医学院校法学专业本科人才培养方案若干问题研究.pdfVIP

? 10 . ?号:蠢蠢擎篱囊 c 中国高等医学教育 2015 年第 4 期 医学院校法学专业本科人才培养方案若干问题研究 欧阳翔，周建裕*，刘典恩 (盖住坊医学院管理学院，山东猝坊 261053) [摘要] 医学院校法学专业人才培养定位为复合型、应用型法律人才，人才培养目标必须符合行业需 求，适应社会发展的新变化。创新课内和课外人才培养方式，创新人才培养的过程方式。课程设置需要实 现对人才培养目标的支撑，注意法学课程与医学课程的构成、必修课与选修课的比例和总学分的控制。 [关键词] 医学院校;法学;人才培养方案 DOI:I0. 3969/j. issn.l∞2-170 1. 2015. 04.ω6 [中图分类号] 创42.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701 (2015) 04-0010-02 医学院校法学专业本科人才培养方案，是法律人才培养 的顶层设计，是法律人才培养的纲领性文件，是组织法学教 学和管理的基本依据。全国开设法学专业的 600 多所高校 中，其中有 40 多所为医学院校。医学院校法学专业在办学 历史、资源条件等方面具有很大的共同性，制定或者修订人 才培养方案也存在共性问题。 一、人才培养定伎目标 人才培养定位目标是法学专业本科人才培养方案的首 要问题，体现了医学院校法律人才培养的规格。法学专业人 才培养定位目标由学科基础和社会需求两个因素来决定。 学科基础是法学专业人才培养定位目标的内部因素，表现为 医学院校能够培养什么样的法律人才;社会需求是法学专业 人才培养定位目标的外部因素，表现为社会需求什么样的法 律人才。 医学院校在医学学科建设与发展、师资队伍状况、教学 条件等方面具有优势，医学院校的法学专业只有与医学学科 结合，才具有法学和医学交叉融合的优势和特色。在专业知 识背景上，医学院校法学专业人才培养的定位是既具有法学 知识，又具有医学知识的复合型人才 [1] 。在专业就业前景 上，医学院校法学专业人才培养定位在与医学有关的实务部 门从事法律工作的应用型人才 [2] 。两者综合起来，医学院校 法学专业人才培养定位为复合型、应用型法律人才。 社会对法律人才的需求是多方面的。过去，人们大多将 法律人才理解为法官、检察官、律师。但事实上，政府卫生行 政部门、医疗机构、公共卫生机构以及卫生检验检疫、药品专 利审查等部门，都需要既懂法学又懂医学的法律人才。即使 法官、检察官、律师，在审判医疗纠纷案件、公诉医疗事故犯 罪案件或者担任医疗机构的法律顾问等工作中，既懂法学又 懂医学的人，往往要比只懂法学不懂医学的人能够更好地胜 任工作。 人才培养目标必须符合行业需求，适应社会发展对人才 需求的新变化，体现时代发展的新特点。医学院校法学专业 *通讯作者 培养复合型、应用型人才，在人才培养方案的顶层设计中，应 开门办学，吸纳实务部门的人员参与培养方案的制定或者修 订，使培养的人才在知识、能力、素质上确实符合社会需要。 医学院校法学专业的总体培养目标可以表述为:培养适应法 治国家建设需要，了解医疗卫生基础理论知识，掌握扎实系 统的法学基础理论、基本知识、基本能力，具有良好的职业素 质、较高的人文素养、较强的卫生法律事务处理能力的应用 型法律专门人才。 社会对交叉学科人才有特殊需求，医学院校对交叉学科 人才有特殊供给，以卫生法学为特色方向的法学专业才得以 产生和发展。医学院校在制定或者修订法学专业本科人才 方案过程中，需要凝练和实践复合型、应用型法律人才的培 养定位，突出人才培养的专业特色和行业特色，形成培养的 法律人才的比较竞争优势 [3] 。医学院校法学专业本科人才 培养方案，既具有共性特色，也允许各个医学院校根据自身 学科发展情况展其所长、突显个性特色，做到统一性与多样 性相结合。 二、人才培养方式 课内培养方式。人才培养方式在课程设置及教学方式 上，体现为法学课程和医学课程占有适合的比例，在教学上 体现为注重学生的卫生法学的实践能力培养。法学专业课 程设置应增加实验(实践)学分的比例，教学过程中应采用启 发式、讨论式、案例教学等方式，引导、组织学生积极参与课 堂教学，将法学概念、医学概念、法学方法和医学方法运用到 互动式教学中去，提高学生分析和解决问题的能力。 课外培养方式。学校为学生创造条件，提供保障，引导、 组织学生开展模拟法庭比赛，开展法律诊所教育，开展医学 诊所教育。学生参加法律三下乡等社会实践活动，提交调查 报告。学生旁听法院民事、刑事或者行政案件审理，提交旁 听记录。课外撰写法律案例分析报告。建立稳定的校内外 实习实践基地，培养学生的实践能力和实际工作能力。 创新人才培养的过程方式。人才培养的过程方式包含 了理论教学与实践教学的先后过程，课程与课程之间的先后 过程，也包含了集中安排实践性教