复件1特征教案准.docVIP

2、5的倍数的特征 灵宝市解放小学 许晓辉 【教学目标】 1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，正确判断一个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 3、在观察、猜测、验证和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。 【教学重、难点】 探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。 【教学过程】 一、创设情境，引出课题谈话引出信息窗情境图。同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健康快乐成长，（看，这是同学们在跳校园集体舞《小白船》，两人搭配，这是5人一组的绑腿跑，这是同学们3人一组在趣味跳绳如果我们班也来进行这些运动项目，你认为各项活动分别选派多少人参加比较合适呢？??? 我们先说集体舞吧，你认为可以选派多少人参加呢？（生说数，师板书）13人行不行？为什么？看来同学们刚才说的这些人数，都是经过思考的，那你的根据是什么？谁能用一句话来概括一下，跳集体舞的人数必须是哪些数？——2的倍数！（板书：2 的倍数）同样的道理，你们认为参加绑腿跑的人数应该是——5的倍数！（板书）那参加趣味跳绳的人数应该是——3的倍数！（板书）同学个个思路清晰，而且很善于从数学的角度思考问题！105 83 782 850 99 355 426 95 63 700 三、阅读课本，自主探究 1、自主阅读课本129页的例1（课件出示阅读要求）。 学生按要求读书，教师巡视。 2、学生汇报所学到的知识。（教师进行板书，并不解释） 3、小组合作学习。 学生交流，集体汇报，并运用自己的方法或仿照5的倍数特征的拆数分析，总结得出2的倍数特征：个位上是0,2,4,6,8的是2的倍数。（板书） 师：对照课本看看你圈的重点词对吗？ 让学生迅速说一些2的倍数。 4、小练习：下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？ 29 38 42 501 200 95 483 76 5、出示百数表 师：打圈的数是几的倍数？（5）你能再找到2的倍数吗？（打上＼） 师：你发现了什么？ 生：10、20、30……既是2的倍数，也是5的倍数。 师：像这样的数你能再说几个吗？它们同时又是几的倍数呢？ 学生举例，并得出同时又是10的倍数。 四、全课总结，谈收获。 这节课你最大的收获是什么？ 五、课堂检测 （一）填一填： 1、个位上是（ ）或（ ）的数，是5的倍数； 个位上是（ ） 的数是2的倍数。 2、个位上是（ ）的数，既是2的倍数也是5的倍数。 3、“8□”是２的倍数，□里可以填（ ）。 4、 “７□”是５的倍数，□里可以填（ ）。 5、 “6 □”是偶数， □里可以填（ ）。 6、“6 □”是奇数， □里可以填（ ）。 （二）火眼金睛辨对错。 1、一个自然数，不是奇数就是偶数。 （ ） 2、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。 （ ） 3、最小的奇数是1，最小的偶数是2。 （ ） （三）任意选出两张数字卡片,按要求组数。 （1）组成的数是偶数： （2）组成的数是5的倍数： （3）组成的数既是2的倍数又是5的倍数： （四）猜猜电话号码。 第一位：最小的奇数。 第二位：最小的5的倍数。第三位：最大的一位奇数。第四位：最小的3的倍数。 第五位：最大的一位奇数。 第六位：是2的倍数的最大的一位数。第七位：最小的偶数。 第八位：最小的奇数。 第九位：最小的6的倍数。 第十位： 最小的5的倍数。 第十一位：不知道，但我的电话号码既是2的 倍数，又是5的倍数。 7 8 5 0