21《与朱元思书》(教师用导学案).doc

课题：21《与朱元思书》 主备： 罗娜 审核： 罗娜 总课时数： 3 周总课时数： 7 教学目标： 知识与技能：1、疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。 2．反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 过程与方法：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 情感态度与价值观：体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 教学重点：反复朗读积累重点字词，理解文章内容，从而把握其中作者的情感。 教学难点：把文字转化成生动的画面，领悟本文的意境，背诵课文。 第一课时 学习过程： 【快乐元素】优美图片 【导入新课】 大屏幕出示富春江山水图片。 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 【知识链接】 作者、作品介绍 1、吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 2、南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 【自主学习】 检查预习，圈点课文的生字词。 缥（ piǎo） 嘤（yīng） 鸢 （yuān）窥 （kuī） 柯 （ kē） 湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo）泠（líng） 2、朗读课文、划分节奏。 （1）朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 （2）比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 风烟\俱净，天山\共色。从流飘荡，任意东西。自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。（惊叹） 水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。 （快速重读） 夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。 3、合作探究、疏通文意。 （1）学生自己结合注释疏通文意； （2）小组合作； （3）师生集体解决难题。 （4）给加点释义： 风烟俱净（烟雾） 任意东西（向东或向西）一百许里（ 表约数） 急湍甚箭（比箭还快） 猛浪若奔（飞奔的马） 互相轩邈（高处）（远处） 好鸟相鸣 （美丽） 望峰息心（使……平息） 窥谷忘反（通“返”，返回） 横柯上蔽（在上面 ） （2）、辨析下列多义词： 天下独绝： 绝妙 猿则百叫无绝：断，消失 奇山异水：奇特 长约八分有奇： 一百许里：表数字，十的十倍 猿则百叫不绝：极多 负势竞上：名词作动词，向上 横柯上蔽：名词作状语，向上生长 （3）通假字： 蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声，这里指蝉叫 窥谷忘反：“反”通“返”，返回 4、学生齐读课文，展示成果。 根据给出的译文，快速从文中找出相应句子：（见课件22页） A、风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 B、飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛与快马无异。 C、江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 D、高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 E、像鸢飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。 F、那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 【作业布置】 1、背诵古诗文。 2、完成课后习题三。 ? 第二课时 【快乐元素】砸金蛋、优美图片 【导入】 简单介绍一下传世之画黄公望《富春山居图》 【整体感知】 1、学生朗