海南省国科园实验学校中学部高考语文 柳永苏轼词教案 苏教版.docVIP

《柳永、苏轼词》教学设计 第一课时 【学习目标】 1．掌握词的基本知识，了解词的几个发展阶段和两大流派。 2．明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。 【教学过程】 一．有关词的常识。（《优化探究P27》） 1．词，是诗歌的一种。萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。 2．宋词是我国文学史上的又一座高峰，宋词习惯上分为婉约和豪放两派。 婉约派：以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等。 豪放派：扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作家有苏轼、辛弃疾。 3．词的分类。 按结构分为： 按字数分为： 单调→一片 小令→58字以内 双调→两片（阕） 中调→59-90字 三叠→三片 长调→90字以上 四叠→四片 二．鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。 1．《考试说明》对本考点的要求： ①鉴赏诗词作品的形象、语言、表达技巧。 ②评价诗词作品的思想内容和作者的观点态度。 2．鉴赏诗歌的形象（内容）。①人物形象②景物形象③事物形象 3．鉴赏诗歌的语言。 ①从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。 ②分析诗歌运用的修辞格及其作用。 ③分析诗歌语言的风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸等艺术特征。 ④常见题型：赏析炼字；赏析语言特色；赏析“诗眼” 4．鉴赏诗歌的表达技巧。主要包括四个方面：抒情手法、描写手法、表现手法、修辞手法。 （1）抒情手法。 ①直接抒情，即直抒胸臆。 ②间接抒情，包括：借景抒情、托物言志、寓情于景和情景交融。 直抒胸臆：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤风，无处话凄凉。” 借景抒情：“永怀愁不寐，松月夜窗虚。”—孟浩然《岁暮归南山》 借物抒情（托物言志）：陆游《卜算子·咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主…… 寓情于景，情景交融：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声” （2）描写手法。 渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。 烘托：又叫衬托，分正衬和反衬，借描绘别的事物以突出主要对象。 动静结合：往往和衬托相关，主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。 虚实：所谓实，就是正面写、直接写、写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面写、间接写，写 想象中的，写所感。 白描：用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，描画出鲜明生动的形象。 （3）表现手法。 用典：在诗歌中援引史实，使用典故。 抑扬：可分为欲扬先抑、欲抑先扬。 象征：借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。 托物言志：借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。 （4）修辞手法。常见的有比喻、借代、夸张、拟人、对比、比兴等。 （5）答题的格式。 先观点后理由式：答题时，先表明观点，再陈述理由。 先分后总式：答题时，先分说后总说。 先总后分式：答题时，先总说，后分说。 分点作答式：答题时，分成几点，列出答案。 （6）正确把握诗歌的主题。 ①从诗词的标题入手。 ②从诗词描写景色的“冷”“暖”色调入手。 ③从诗词所选取的意象入手。 ④从诗词中所暗示的关键词入手。 ⑤从作品中含有诗眼的句子入手。 ⑥从作者的人生经历入手。 ⑦从诗词中的典故入手。 ⑧从是词的注释入手。 （7）正确评价作者的观点态度。 ①了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容来把握作者的观点与态度。 ②把握诗的情感，领悟作者的观点与态度。 ③分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点或态度。 ④从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度。 （8）评价思想内容方面的答题格式。 ①抒发……的思想感情；②反映……的社会现实；③表现……的情趣； ④寄托……的情怀； ⑤表达……的追求； ⑥流露……的倾向； ⑦发出……的感慨； ⑧袒露……的心迹； ⑨造就……的情致。 附板书： 直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：①借景抒情②托物言志③寓情于景、景情交融 描写手法：渲染、烘托、白描、虚实、动静结合 表现手法：用典、抑扬、象征、托物言志 修辞手法：比喻、借代、拟人、夸张…… 第二课