小学校本课程开发与指导评价说明.doc

《小学校本课程开发与指导》课程教学设计评价的补充说明 教学评价：百分制 一、考勤：10分 二、平时表现：20分（超过20仍算20分） 三、每班每个小组进行小组冠名及LOGO并撰写意蕴 8分，优秀组全体加2分 四、每人评价他人作品1次0.5分。 五、上课发言1次2分，什么都答不出不记分。 六、教学成绩：小组课堂汇报，或教学内容或校本课程设计方案或总结评价汇报10-20分。（优秀组全体加2分最高10分） 七、作业成绩:（最高50分） 单个人：1次学习日志5-10分，1次模块自主学习札记5-10分。 小组：1份校本课程设计 20-30分 优秀个人或小组加5分。 最后每个人总分数由小组长、助教和老师共同给出。 注：第三、第四模块按网络合作活动学习法来教学，请同学们配合。 补充说明： 一、小组课堂汇报，2-4次其内容可以是在校学生关于后2模块的教学内容，也可以是所有组校本课程设计方案ppt的说明讲解，或是总结评价及学习收获汇报。 二、学习日志1次（可任选1次写，如果写2次另加2分，满分10分） 学期初的引导型日志问题 1、您开学前对《小学校本课程开发》理论有多少了解？ 2、您认为开设《小学校本课程开发与指导》课程对小学教师从教有意义吗？表现在哪些方面？ 3、通过前2个模块学习，你对《小学校本课程开发》理论有了哪些新认识？ 4、您期望我们课程的教学方式能对您的学习和研究带来哪些帮助？为什么？ 您希望并建议我们的课程采取什么样的教学方式？为什么？ 2、如果学校让你组织开发一门校本课程，你将从哪些方面开展工作？ 3、您现在在《小学课程》的知识、理论与经验方面，非常疑惑的难题有哪些？ **模块自主学习札记 嘉应学院教育科学学院 **级小学教育 *** 学号****** 一、 阅读和学习的文献 二、 摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题 三、 自己的特殊收获与推荐 四、 存在和出现的疑难与问题 五、改进内容与教学方法的建议。 学习范例： 小学课程论概述——郑梦曦第一模块自主学习札（一） ????本次自主学习了三篇与小学课程论概述相关的文献，对小学课程论的概念，研究目的，范畴价值，以及其历史的来龙去脉有了较全面的认识，此外还学会了积极思考，撰写文献的方法等等，获益匪浅。 一、阅读和学习的文献 [1]黄甫全.第一章“小学课程论导论”的第一节“小学课程论概述”. [2]黄甫全.简析课程论的主要任务、研究对象和基本内容[J].课程·教材·教法,?1997(12):?1-5.? [3]张廷凯.我国课程论研究的历史回顾:?1922—1997?(?上)[J].课程·教材·教法,1988（1）：7-12 二、摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题 （一）第一章“小学课程论导论”的第一节“小学课程论概述” 1.一个基本概念和三大指称：小学课程论从两方面解释含义，从概念上，是专门发现、研究和解决小学课程问题的一门分支学科。从指称上，主要有三大指称“一个分支学科”“一层基本原理”和“一门教学课目”。 ⑴“一个分支学科”是指小学课程论是教育学学科群的一个重要分支学科。因为课程与教学论是专门研究“教学什么”与“怎样教学”两大问题的！正是这两大独特问题，决定着教育学的独立学科特性；也正是这两大问题的独特性，奠定了课程与教学论在教育学科群中的核心地位。 ⑵“一层基本原理”是指小学课程论是学科群中的一层基本原理。因为经过长期发展与积累，小学课程论已经形成了众多下位学科，建成了庞大的子学科群。 ⑶“一门教学课目”是指小学课程论是教师教育中的一门具体课程或教学科目。在2011年国家教育部颁发的《教师教育课程标准（试行）》中，提出了“小学职前教师教育课程目标与课程设置”，列出了“小学课程设计与评价”和“小学学科课程标准与教材研究”。其中“小学课程设计与评价”就属于“小学课程论”。 2.三种范畴：这里从主要领域、焦点论题和新兴方向等方面加以简介。 3.三种价值：“认识”“知识”和“革新”三大价值　　　 ⑴认识价值主要表现为认识小学课程现象，揭示小学课程规律和指导小学课程实践。 ⑵知识价值体现在教育学知识的元分析、校本教师研究和教师教学过程中的知识增长。 ⑶革新价值主要表现为促进小学课程创新、教育制度与政策创新以及教师教育创新等三方面。 4.研究主体：教师与学生以及其他教育工作者。 5.研究对象：课程与教学问题。日本有学者在反思教育学的理论问题时，深入地把“教育学称作是以‘教育问题’为研究对象的科学；我国学者孙喜亭教授也指出：“教育学的研究对象，可以说是研究以教育事实为基础的教育问题”。这就指出了，课程与教学问题是课程与教学论的研究对象了。 （二）《简析课程论的主要任务、研究对象和基本内容》 1.课程论的两个指称：?一是作为高校里开设的一门科目的课程论,?二是作为教育