农村初中英语学习成绩下滑的应对措施.docVIP

农村初中英语学习成绩下滑的应对措施 ??? 丰县首羡镇和集初级中学 221726 于为东 摘要：随着国家的不断对外开放，越来越需要更多的外语人才，但是，在农村中学学生学习英语的兴趣逐渐降低、成绩大面积下滑直接影响着初中英语教学质量，因此，解决这一问题是目前英语教师面临最大的问题，老师要根据本学科和学生的实际情况，针对初一、初二、初三三个年级学生的特点，采取不同方法。初一年级要重点培养学生的兴趣和入门，初二年级巩固加深夯实基础，初三年级重点培养学生对基本知识基本技能的综合运用。总之，老师要有耐心，认真钻研教材，探索出一套符合现在实际情况的教学方法，提高整体农村中学英语学习水平。 关键词：成绩下滑、分析原因、采取措施、逐步提高。 很多英语老师认为初中阶段的英语教学，的分化现象十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止分化，大面积提高学生在初中阶段的成绩，是英语教师着手解决的问题。 一、原因 学生刚接触英语时，出于对这科的好奇和兴趣，愿意学这一科。当他们触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握这些特点，一部分学生常是用学习汉语的来学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的习惯，建立新的习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；则掉队在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。 教师由于教师不掌握学生心理障碍单从知识和技能上指导，没有收到预期效果。，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。二、，对学生进行有针对性的心理治疗防止大面积。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初阶段要重视听说训练，在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，和其他学科一样，的系统性和连贯性。学生在初一阶段初二年级。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞、把教学大纲具体的要求落实到教学上，教学计划逐项落实。课堂上，，精讲多练，以学生为；对每个单元进行、总结，分析，。，在班上进行表扬，给予肯定；对作业错较多的当面批改，及时订正。使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。学生要老师同学，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都让学生有练的内容，有练的时间。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生。能力这会大大激发的学习热情，增强学习兴趣。教师不断为学生创造成功的机会，让他们尝到更多成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，关心学生，差生，同他们交朋友，学习自信心和学习热情不少中学的英语教学迫于升学的压力，不是按大纲要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，不考的项目。大纲虽然提出考试应包括笔试和口试两部分，但，在一些学校，因而学校在教学上对听说训练上重视不够，措施不够得力；加之中学班大，学生多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。现行中学英语教材的份量很重，对听说技能要求较高。， 教师在课堂上既要讲，又要引导学生练，还要考虑学生的等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上困难没有及时解决，便滑了下来。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟的学生比拉了一大截，要让这学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，需要个别帮助。所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法有学生已抱定初中毕业后不继续升学，他们不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远