土木工程施工教学方式研究(共2449字).docVIP

土木工程施工教学方式研究(共2449字) 通过对学院教师的听课，和在校生交流，以及对已经毕业的学生工作情况的调查，我大致了解了我校学生在学习中和工作后面临的困难和压力，由此，我对我校施工课程存在的问题进行了归纳总结，具体内容如下: 1)专业授课教师和学生学习主动性不高。土木工程施工课程是土木工程专业的主干课程之一，课程内容涉及面广，在教学中我也发现，很多其他课程的专业课教师在授课中理论联系实际较少［1］，授课教师实践经验薄弱，未能与后续的专业课程进行很好的衔接，导致后续专业课程教师的授课内容难度加大，课程学时压缩后，对于教师授课能力要求提高，怎么讲好课程，激发学生的学习兴趣。 2)教学手段改变了，但教学内容的含金量不够。现在很多专业课的授课都采用多媒体授课，但很多教师的幻灯片的内容、知识仍然很多是教材内容的简化，幻灯片中的工程图片和工程视频范例较少，授课效果较为枯燥，若要有好的效果［2］，必须改善授课用幻灯片的内容质量。 3)教师、学生与专业教师、工程单位的同行缺少交流。教师、学生在学习过程中，过于依赖教材，对于工程规范和工程图集的学习投入的时间比较少，理论教学中只是讲述书本内容，不仅无法吸引学生的学习兴趣，而且学生很难想象出工程实际情况，由于缺少与同行的交流，授课中的重点内容和一般内容，分别不是很大。 4)学院的实践平台薄弱，学生的动手能力较弱。学院的实验平台薄弱，学生动手机会少，课程中很多施工中的要点，由于没有实践平台，由于缺少实践，施工中的质量控制要点理解认识深度不够，在实习中，由于安全考虑，施工单位一般不允许学生动手参与到施工中，导致学生的动手能力较弱。 5)学生的思维缺少引导，学习比较盲目。学生在学习中对于理论知识的学习不够重视，过于依赖授课教师的讲解，使得学生的思维和眼界未能得到拓展，也很少思考对所学专业知识在实践中的应用，只是被动的接收教师的讲解。学生在学校也很少与校外交流，对自己专业的认识不够全面，对行业的发展也比较陌生，不知道自己今后干什么，在学校学什么，怎么去学习，缺少方向感，学习具有一定的盲目性。以上五个方面的问题集中反映了我院教师和学生存在的现状。 针对以上问题，经过思考、分析、做了一定的总结归纳来解决我院该课程在授课中存在的问题，具体有以下几方面: 1)加强教师和学生对专业知识系统学习的思想教育和引导。由于目前学院师资紧缺，授课任务重，教师和学生缺少学习和拓宽知识的时间，基于以上困难，学院应从思想上对教师和学生进行积极的教育，引导教师和学生利用业余时间多进行专业知识学习，学院应鼓励教师参加一些“工程师系列”的考试和培训，为教师和学生能够参加这些考试留出必要的时间，只有教师进步了，专业知识丰富了，才能对学生进行引导和教育，真正实现“学高为师”“师者，传道，授业，解惑”。 2)加强教师授课材料的准备工作，提高授课材料的含金量。现在我校教师基本都采用多媒体授课，多媒体课件内容的质量参差不齐。教师对于课件内容的准备不够充分，有些内容都已过时，由于时间少，任务重，对内容的更新投入时间较少，有些幻灯片文字较多，缺少图片和视频，内容较为枯燥，无法吸引学生的学习兴趣，教师授课中仅靠讲解，无法达到更好的效果。对此，教师应对授课材料进行精心的搜集、编排，时间少，可以吸纳一些积极主动地学生参与进来，对幻灯片的内容进行更新，从而提高授课材料的含金量。 3)为教师、学生和工程单位创造交流的机会。目前，由于施工单位在施工过程中对于安全和质量控制严格，在实习过程中，时间过于短暂，学生很难参与到施工中，为此，教师和学生对于施工中的质量控制要点、施工要点的讲解、学习，认识不深刻［3］。针对这一问题，我认为，应该鼓励教师去工程单位锻炼，至少完整的参与一个工程项目的始终，使授课教师对于工程实践有一个系统的认识，促进教师对于相关课程的整体认识，而不是将眼光只放在自己教的一门课中。 4)加强学院的实践平台的建设，为学生创造更多的动手机会。对于学生的实践，学院应该建设一些能够使学生进行动手训练的平台，加大和完善实验室和实习基地的建设，以及实验员的培养。对于一些简单工序的施工，学院可以准备一些必要的建筑材料和施工机具，由教师或实验员现场给学生演示施工的工艺及方法，介绍施工质量控制的要点及质量验收规范的规定，也可让学生参与到其中，既可锻炼学生的动手能力［4］，也使学生对于施工知识有一个感性的认识。 5)拓宽学院与外部环境的交流范围，贯彻“两多”的思路。我院培养的学生为当地基础建设发展做出了突出贡献，加深了我校与周边企事业单位的关系［5］。正因为如此，我院应该多走出去，了解一下周边的单位都在做什么，需要什么，根据社会的发展需要，随时的完善学院的发展思路和建