教育心理学学习的精选.ppt

第二章 学习的概述 内容提要 一、学习的定义 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 二、学习变量 三、学习的分类 1.智慧技能学习 2.认识策略 注意中的认知策略（选择） 编码策略（精加工：语音联想，利用表象） 提取策略（位置记忆） 元认知 问题解决策略（爬山法） 认知策略可以习得，但一般不容易发生迁移。 学会灵活使用认知策略是要花较长时间的。 所以在日常教学中不断培养，才是解决这一问题的方法 态度的相关知识 1.一致性需求 （强迫说什么好，有可能认为什么好） 2.情感伴随 （与痛苦相伴的行为，将会令人痛苦） 3.态度与行为间的不一致 （考试抄袭好不好？） 态度的获得 经典性条件作用 （恐惧的形成） 强化 （依随的强化增强行为发生的概率） 榜样的作用 （社会学习理论，广告） 沟通和说服 （信息的来源：权威、同伴、智者） 四、学习的一般结构 （二）学习与记忆的信息加工模式 加涅的定义： 执行控制：已有经验对现在学习过程的影响； 预期：动机系统对学习过程的影响。 教学是用来刺激、推动、维持学生学习活动的外部情境安排。 是促进学习者能力和倾向从一种状态过渡到另一种状态的师生双边活动。 客观情景vs学生体验到的情景 一、脑的结构与学习 脑的结构对学习有较大的影响 左右视野信息在瞬间到达的皮层部位 裂脑人实验 大脑功能单侧化