(河南)河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学八年级数学上册《14.2.2一次函数（四）》教案 新人教版.docVIP

《14.2.2一次函数（四）》教案 教学目标： 了解分段函数的特点，会根据题意求出分段函数的解析式并画出函数图象。 在涉及多个变量的问题的解决中，能合理选择某个变量作为自变量，然后根据问题条件寻求可以反映实际问题的函数。 能利用一次函数及其图像解决简单的实际问题，发展学生的数学应用能力。 体会并感知数学建模的一般思想。 教学重点：分段函数的初步认识与简单多变量问题的解决。 教学难点：对数学建模的过程、思想、方法的领会，提升分析解决问题的能力。 教学过程： 复习与探究 设计说明：在前面函数图像的学习中，学生已经接触了此类图像并能根据图像信息回答相应的问题。但在学生的印象中这个图只是表明了两个变量间的一种变化关系，而不知道是什么类型的函数。在熟悉又陌生的事物面前，学生的思想被激发了，从数与形的角度全面感受分段函数的特点。 同学们在前面的学习中，我们见过类似的图像，这个图像所表示的函数是正比例函数吗？是一次函数吗？你是怎样认为的？ S (千米) t（小时） 问题一:某同学匀速步行从甲地到乙地，然后又返回到甲地。如图是他离甲地的距离s（单位：千米）和时间t（单位：小时）的函数关系图像。你能口述一下这位同学的往返过程，并求出各段的函数关系式吗？ 引导学生分段分析，得到结论： 这位同学由甲地出发去乙地，去时以每小时6千米的速度步行2小时到达乙地，在乙地休息了一小时后，以每小时4千米的速度步行返回甲地。 用待定系数法确定各段的函数关系式： s=6t (0≤t ≤ 2) s=12 (2 ＜ t ≤ 3) s=-4t+24 (3 ＜t≤6) 问题二:小芳以200米/分的速度起跑后，先匀加速跑5分钟，每分提高速度30米/分，然后又匀速跑10分钟。请写出这段时间里她的跑步速度y（单位：米/分）随时间x（单位：分）变化的函数关系式，并画出函数图像。 列表分析： 时间（分） 0 1 2 2.5 x … 5 速度（米/分） ?200 ?230 ?260 ?275 ?200+30x ?… ?350 0≤x ≤5 y= 30x+200 5 ＜x≤15 y=350 解：y =30x+200 (0≤x ≤5) y = 350 (5＜ x ≤15) 函数图像： 设计说明：从问题一引发知识冲突，到问题二的分析思考，让学生一步一步得到分段函数，，使学生认识到同一问题中两个变量的函数关系是不同的，图像也是不同的。问题一给出了函数图像，学生用待定系数很容易求出各段函数解析式。问题二则需要认真分析题目中各个量之间的关系，启发学生借助表格进行分析。本环节的两个问题从数与形的角度让学生全面感受分段函数的特点，并在与正比例函数、一次函数的比较中加深理解，完善认知。 二、问题解决与拓展 例 “黄金1号”玉米种子的价格为5元/千克，如果一次性购买2千克以上的种子，超过2千克部分的种子的价格打8折。 （1）填出下表： 购买种子数量/千克 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 … 付款金额/元 ? ? （2）写出购买种子数量与付款金额之间的函数解析式，并画出函数的图像。 分析: （1）付款金额=单价×种子数量 （2）设购买种子数量为x千克，付款金额为y元。 0≤x ≤ 2 y=5x x＞2 y=5 ×2 + 0.8×5 (x-2) 解：（1）填出下表： 购买种子数量/千克 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 … 付款金额/元 ?2.5 ?5 ?7.5 ?10 ?12 ?14 ?16 ?18 ?… （2）设购买种子数量为x千克，付款金额为y元。 当0≤x ≤ 2时，y=5x. 当x＞2时，y=5 ×2 + 0.8× 5 (x-2)=4x+2 函数图像： 设计说明：如果已知种子的数量，求付款金额，学生根据学过的知识是可以解决的，学生有这样的解题经验，付款金额与种子的数量以及种子的单价有关，因为该题综合性较强，可引导学生分类考虑问题，教师可进行必要的提示，逐步使学生认识到，当不能有一种情形表达清楚时，必须尝试分情况说明，一开始学生可能不习惯，可采取一些措施，比