1、预习内容建议.ppt

，① ，② 由①-②得，直线AB的斜率为 由 均在抛物线上，得 12. 如图，有一座抛物线形拱桥， 在正常水位时AB的宽为20 m，如果 水位上升3 m时，水面CD的宽为10 m. (1)建立如图所示的直角坐标系，求此抛物线的解析式； (2)现有一辆载有救援物资的货车从甲地出发，需经过此桥开往乙地，已知甲地距此桥280 km（桥长忽略不计），货车正以每小时40 km的速度开往乙地，当行驶1小时时，突然接到紧急通知：前方连降暴雨造成水位以每小时0.25 m的速度持续上涨（货车接到通知时水位在CD处，当水位达到桥拱最高点O时，禁止车辆通行）. 试问：如果货车按原来的速度行驶，能否安全通过此桥？若能，请说明理由；若不能，要使货车安全通过此桥，速度应超过每小时多少千米？ 解析 （1）设抛物线方程为 =-2py(p0), 所以 ，解得2p=25, 故方程为 =-25y. （2）令x=5，则y=-1.即水位到达最高点O时，需 =4（小时）；货车从 接到通知到到达此桥需 =6(小时）， 因此货车按原来速度行驶，不能安全通过此桥， 要使货车安全通过此桥，速度应满足 . 故速度应超过每小时60千米. 二、课内探究中的几个问题 1、用学案导学之后，教师讲不讲，什么时候讲，讲到什么程度？ 2、课内探究案的核心是导学？导学的核心——激发学生思考 3、合作学习的条件、方法？ 4、小组合作学习追求的目标和评价方法？ （一）讲的度把握方法 1、学生在思维方法与知识产生歧义的地方——教师必须讲清； 2、学生看书看不懂，但教师一讲学生就懂的地方——教师讲； 3、学生看书看不懂，教师讲也难懂的地方——教师需设计思维层层递进的数学活动，学生在活动中慢慢理解。 4、学生回答问题的适时追问，或设计能引起学生思维发散碰撞问题，学生讨论、合作交流之后教师必须讲——给一个明确的说法。 象高一立体几何证明一些定理的证明，函数定义等。 （二）学案的核心是导学 学案不是教案的学生版，而是设计如何引导学生思考、探究、合作、评价的多功能体。 学案不是把教科书变成练习册，也必须注重解释知识发生发展过程。 导学的目的使进一步掌握知识的使用条件与使用方法——积累解题经验。 （三）合作学习的条件方法 合作的条件是： 一是小组成员都独立积极思考过该问题； 二是小组大多数成员解决此问题都有一定困难； 三是学习内容必须是学生读教材也搞不懂但通过合作学习可以弄懂的； 四是学生思维发散碰撞时。 小组合作学习方法： 小组交流中每个学生都必须发挥自己作用，各小组长负责组织小组内的成员进行合作交流，形成统一意见后，组长安排一名同学到白板展示，并对其他小组白板展示的成果进行点评，由组长安排另一名学生代表本小组对其他小组进行点评． （四）合作学习目标和评价 合作学习中要充分发挥评价作用：一是小组中A层学生自己弄懂同时，也要帮助B、C层弄懂；二是C层同学发言好小组得分是B、A层发言好得分2倍、3倍；三是每个成员都认识到把他人教会是教师给你创造一个更加深刻理解新知识舞台、是一个成长更快的舞台；四是切忌用小组长讲来代替教师讲，其他人不发挥作用． 本学期教研活动计划 四月份：文科高考一轮备考研讨会；理科统计概率教学研讨会（20高中） 五月份：高效课堂教学展示会（11中） 六月份： 高效课堂教学展示与总结会 （长兴岛高中） 理科：选修2-2；选修2-3；选修4系列，其中选修4系列是两组三选一，满分22分；选修2-3大约95分左右。 文科：选修1-2；选修4系列；其中选修4系列是两组三选一，满分22分；集合与逻辑，基本初等函数一、 2014会考备考建议 1、考试说明中的例题（或适当变数），重点2014说明，2013、2012说明例题也适当练习 2、教科书后面简单的练习题。 《学案导学》课堂中存在的问题及解决对策 一、课前预习中的问题 一般而言：导学案由三部分组成 ——预习案、课内案、巩固案 预习案目前存在的问题： 1、预习内容、方法、目标不清晰； 2、预习内容过多，严重增加学生学业负担； 3、只注重知识外在形式，记忆作为主要目标，缺少解释知识的发生发展过程，更缺少有效的思考。 4、预习效果没有有效的评价。 （一）新授课预习建议 1、预习内容建议： （1）学习本课所需要的已有知识；（2）学生自己看学案中的导学和教科书能学会的知识；（3）学生