信息技术应用能力提升工程-校本研修计划制定.pptVIP

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程 ——校本研修策略 工程特点 网络研修——平台 课堂实践——重点 校本研修——抓手 线上看课、线下研课、以校为本。 策略要点：1、任务驱动· 单点突破； 策略要点：1、任务驱动· 单点突破； 一、选好课（兼顾主题）： 1、选10.10-11.21间的课； 2、适合信息技术应用的课； 3、可分学段，有梯度。（小数例） 二、订方案：围绕“课+主题” 三、做研修： 学会技术 教学研磨 同伴互助 新老互补 紧扣作业 注意过程资料的积累，纸质、照片、影像…… 注意资料的及时上传，及时做好培训简报。 四、写总结（含推优）： 反映过程 突出反思 显性与隐性成果 * * 学员： “制定研修计划——提交教学设计——制作视频课例——撰写实践反思”的学习流程进行课堂实践，形成本人的课例资源包。 区县： “人人提交作品——校坊研磨优品——区域展评精品”线上线下相结合的混合研修活动，逐级推选提炼研修成果。 优化教学课例资源包 变革学习微课资源包 学科重点 学习难点 区域统筹的校本研修 专业成长 沉淀资源 信息技术适时介入 策略要点：2、立足常态· 成果导向。 参训教师 学校优秀课例 学校研修活动 学校研修社区 学校 研修计划 教学设计 教学资源 课例片段 教学反思 一份作业 · 一件作品 视频不少于15分钟，再现教学实施过程，呈现技术辅助功效 线上(自学)： 课程+技术 线下(校本)： 技术互助+ 研磨教学+技术应用+作业 策略建议：选好课、订方案、做研修、写总结 策略建议：选好课、订方案、做研修、写总结 　 校本研修方案是实施培训的前提，科学的校本培训方案是实现培训目标的关键，合理的培训框架是有序实施培训的指南。 要点：目标清、内容明、结构好、可操作。 校本研修方案的基本结构： 1、研修主题（选课时一并确定） 2、研修目标 3、应用环境 4、技术工具 5、研修内容与人员分工 6、研修安排 7、研修管理 8、研修考核 小学语文课程主题 识字与写字 阅读 习作（写话） 口语交际 综合性学习 小学数学课程主题 数与代数 空间与图形 概率与统计 实践与综合应用 1、研修主题 围绕主题、体现分层、突出重点、符合教师的水平与需要，一般3～4个目标。既要有理论、理念的提高，又要有知识技能的拓展，还要有教师专业能力与职业素养等目标。其中特别要有信息技术应用能力目标。 （理念转变目标、能力提高目标、培训增量目标） 2、研修目标 简易多媒体环境 交互式多媒体环境 移动多媒体环境 根据学校技术装备条件选择环境，建议用“简易多媒体环境”，教师个人可根据自身条件选择。 3、应用环境 技术工具是本次培训的亮点，也是达成研修目标的载体，是在目标指导下，对整个培训过程中要求老师学会的一种或几种信息技术的具体内容。把握：要用的、有用的、好用的。 第一，根据教学内容的适用性选择技术工具，工具为内容服务。 第二，每一技术工具都要有与教学内容相匹配。 第三，技术工具要体现多样性，以适合不同基础的老师。 如：资源收集、PPT制作、图片处理、音视频处理、白板操作等 4、技术工具 学哪些技术？ 研哪节课与主题？ 抓哪项重点？ 磨哪个环节？ 出怎样作业？ …… 列个人清单，以分层为宜，体现多样性。 5、研修内容与人员分工 以工程进程为依据，对时间、人员、内容作详细安排： 第一阶段： 9.24-10.09 学习综合课程，交流、制定个人研修计划(含训前诊断测评)。 第二阶段： 10.10-11.22 运用信息技术，开展校本研修实践（教研组或备课组）。 第三阶段： 11.23-12.10 提交实践作业，展评精品成果 第四阶段：12.11-12.21 考核抽查总结，迎接发展测评 6、研修安排 校本研修是一种职场培训活动，需要制订全体参训老师共同遵守的“乡规民约”，以保证研修活动的正常、有序开展。 管理措施要责任明确，简便可操作。特别是分学段或者分层研修的更要明确负责人。本次研修中要确定“学校/学科研修坊”坊主/副坊主的人员与职责，参训老师的作业上交与批阅等内容。（参考研修手册） 此外，管理措施中要有反映老师参训过程的记载资料，以便考核时的有据可查。 7、研