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信息技术教师：管凤波 东辽县平岗镇中学 我在教学中应用教育技术的情况如何？ 关于教育技术学习的思考： 充分感悟技术是基础 学习、反思是保障 学习者发展目标是根本 学习方法的选用是关键 课程设计是主线 技术选用是手段 我对教育技术的思考 信息技术不等同于教育技术 应该重视人文和道德 教育的最优化 必经之途 解决理论与实践关系的问题 现代教育技术是在科学的教育理念、教育方法的指导下,利用先进的现代信息技术、媒体技术，为教学提供最合适的教学资源和评价机制，从而提高教学质量，实现教育最优化的教育科学。 信息技术是现代教育技术领域一个新的分支学科，主要研究如何应用信息技术进行教学训练和教育管理。 04定义特别明确地提出实践要“符合道德规范”，告诉我们做技术的人一定要关心人文和道德问题。这一内容在《美国国家教育技术标准》中，无论是学生标准、教师标准，还是管理者标准，都无一例外地被写了进去。道德和职业规范的问题轻视不得，是从业人员与专业本身得以生存的基础。 我对教育技术的思考  根据美国AECT 1994年的定义,教育技术是“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究领域是理论与实践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学理论、学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以及系统论、信息论、控制论等。“教育技术的实践就是用科学的思想、原理和方法去解决教育、教学过程中存在的问题。可以说教育技术是思想、理论、技术和方法的综合。”（高利明）它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是各种现代技术在教育、教学中的应用。它所追求的不是教育的机械化，而是教育的最优化。 “现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用”。（何克抗）现代教育技术是教育技术在信息社会发展的新特征，标志是多媒体技术和网络技术在教育、教学中的广泛应用。现代教育技术是要为学习者提供一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境，开发有助于创造教学的软件资源，培养具有创新意识的现代化的教师队伍，开展教学试验，探索并构建创造教育的新模式，把学生培养成“积极的求异、敏锐的观察、丰富的想象、个性的知识结构的品质”（李克东）的人。勿庸置疑，现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口，是教育走向现代化的必经之途。 值得思考的是理论与实践关系的问题，我们的理论很多都是从国外转介过来的，往往缺乏富有说服力的案例分析，特别缺乏我们国内的实践论证。从国外介绍来的许多教学模式很少在国内试行，得不出可靠的结论，因此，就失却指导的普遍意义，只是说说而已。由于我们没有配套的资源设备根本无法实施。就拿我们平时也制作了很多课件，可是由于我们学校只有两个多媒体教室，使用起来很不方便，时间经常有冲突，而且做个课件要花很多时间，也没达到资源共享。 很多教师自己对很多的先进技术不懂，没有掌握教育技术的理念与技术。 教育技术的装备是为了装门面，而不是考虑如何来正确高效的使用。 在网络学习环境设计中，有一种只重技术不重学习效果的倾向，设计出来的网络学习环境堆砌了各种技术模块，而支持学习和教学的策略则考虑不多。 * * * * 我所理解的教育技术 一、什么是教育技术？ 1.AECT’94定义: 教学技术是关于学习资源的学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。 3.AECT’04定义 教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。 上一页 一、什么是教育技术? （本人学习前、后的理解：） 1.学习前的自我理解： 把音频、视频等通过计算机这一媒体用在课堂教学中，解决传统教学难以解决的教学难点。 2.学习后的初步理解： 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 上一页 一、运用现代教育技术，吸引学生， 导入课 题。 二、 运用现代教育技术，介绍背 景。 三、运用现代教育技术，创设课堂情 境。 四、 运用现代教育技术，进行思想 品德教育。 上一页 我的思考： 1.由于教育技术的运用，教师的教学方式和学生的学习方式发生了改变。 2.教育技术使课堂教学突破了传统的教授式教学，把讲授式教学与探究式教学很好地融合起来，提高了课堂教学效果。 3.教育技术更多地关