孔子拜师公开课教学设计.docVIP

课题 17、孔子拜师 课时 第一课时 主备人 罗小霞 执教人 罗小霞 教学目标 认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“渊博、远近闻名、佩服、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习孔子拜师言行的句子，懂得学无止境的道理。 教学重点 认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“渊博、远近闻名、佩服、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 学习孔子拜师言行的句子，懂得学无止境的道理。 教学准备 教学课件 教 学 过 程 设 计 教学流程 个性化设计 第一课时 一、情境导入 1、（教师抱拳和同学们打招呼） 师：这是一个字呢？什么字？看老师来写。（教师板书“拜”）这个字两边都是“手”的变笔，这一笔注意是竖撇，右边的手多一横代表着大地，这一竖着力下垂，表示人们的虔诚。这个字可以组哪些词？ 指名学生回答：拜访、拜师、祭拜…… 2、 师：你们拜过师吗？有一个人他拜过师，他就是孔子。（板书：孔子拜师）“子”是古代对有学问男子的美称。 读课题、质疑（学生就课题说出自己的想法） 3、 师：学而不思则罔，思而不学则殆，学习就应该善思善问，接下来请同学讲书翻到69页，带着问题自由读课文，注意读通句子，读准字音。 二、初读感知 学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。 课文读完了，你的问题解决了吗？孔子为什么拜老子为师？ 1、 巧学“渊博”“远近闻名”“佩服”这三个词语的意思。 让学生说说“渊博”的意思。师小结。 师：孔子那个年数已经是位老师了，而且非常有名，用课文中的一次词来说，那就是“远近闻名”，这样一个远近闻名的老师，总觉得自己的知识不够“渊博”，又去拜师，你想说些什么呢？（指名两学生回答），是呀，这样的认怎能不让我们“佩服”。 2、学习“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”三个词语。 这里有个词比较难读，谁来读？（指名读）读这个词，你仿佛看到了什么？（指名学生说）这样的过程真辛苦，这就是“风餐露宿”。 孔子不仅“风餐露宿”，还得“日夜兼程”。“兼”这个字在字典中的解释是：两倍、加倍的意思，你能说说这个词语的意思吗？（指名学生说）理解一个“兼”，这个词语的意思我们就弄懂了。 “风尘仆仆”形容路途劳累的样子，谁来读？ 师小结：漫长的路途，孔子不仅方餐露宿，还得日夜兼程，怎能不风尘仆仆。 3、学写“尘”。小土为尘，注意上面小的第一笔是竖，不能写成竖钩。请同学们将把风尘仆仆这个词在书中抄两遍。 4、现在请同学们齐读这三个词，一边读一边想象画面。 检查课文朗读情况。感知课文大意。 1、指名学生读第一自然段。介绍“曲阜”是个地名，孔子的家乡。 2、指名读第二自然段。注意读出波折号的长音，理解“纳闷”的意思。（可让学生做做动作，理解纳闷就是想不明白的意思。） 师：听同学读课文，我知道了孔丘、仲尼指的都是孔子，孔子刚开始见到老子时，自报家门，多么尊重老师呀！而老师初见孔子，便称“仲尼”，又是多么亲切呀！ 3、指名学生读第三自然段。 4、齐读第四自然段。 三、研读感悟、总结 过渡：人们不仅佩服孔子和老师的学问，更敬重的是他们的“品行”。那孔子是怎样拜师的呢？请同学们认真读课文的第二自然段，一边读，一边划出相关的语句。 1、生自由读文，师巡视指导。 2、学生汇报。 师便听汇报便小结：这是孔子拜师的行动，这是孔子拜师时所说的话。 3、学习“曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 指名读。（漫长的路途实在辛苦）指名再读 师：曲阜和洛阳相聚上千里，路程是那样的遥远，为了拜师，孔子方餐露宿，日夜兼程。在那个时代，没有先进的交通工具，孔子只能依靠自己的双脚一步一步的前行，这一走就是几个月，这一走就是上千里……读 师配乐读。（在这上千里的路途中，在这上百个日日夜夜的步行丈量中，孔子会经历些什么呢？请同学们闭上眼睛，听老师读） 情境采访（将生作为孔子，劝别去求学了，让生进一步感受到孔子求学的坚定） 孔子日然风餐露宿，日夜兼程。雨打在身上，孔子很冷，走了很久很久的路，孔子很累，已经很多天没吃饱饭了，孔子很饿，但为了求学，孔子依然没有停下求学的脚步，你想对孔子说些什么呢？ 4、生自由发言 这就是路途上的孔子，让我们在读，一边想象打动我们