七年级上册计划七年级册计划.doc

一、教学目标： （一）知识目标： 1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的指示。 2、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的指示，促进生理和心理的健康发展。 3、指导生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 （二）能力目标： 1、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 2、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3、初步学会生物科学滩旧的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论表达交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 （三）过程与方法： 1、处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。 2、引导学生之一、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。 3、尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设引导学生主动参与的环境，激发积极性，使每个学生得到充分发展。 （四）情感态度与价值观： 1、了解我国的生物资源和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国的和改变祖国的面貌的使命感与责任感。 2、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 3、乐于探索生物的奥妙，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。 4、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 5、逐步养成良好的生活习惯于卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 二、学生基本情况分析 本学期我担任初一四个班的生物课教学，四个班共有学生220人左右，男女各占50％左右，从升学成绩来看，可将他们分三类：优等生，中程生，学困生。现对其具体分析如下： （一）优等生分析： 各班优等生人数约占总人数的20％左右，他们在各方面发展比较平衡，现对其具体分析如下： 1、知识基础： 这类学生基础知识牢固，基本概念，原理，结构把握牢固，能对当堂讲授的新知识记牢并能灵活运用，并对新旧知识紧密连接在一起。 2、能力发展水平： 他们头脑灵活，接受能力强，能灵活运用所学知识，解答日常生活中遇到的问题。在课堂上能大胆质疑，积极回答问题，并注意观察自然现象，解释现象，能设计实验验证提出的问题，有较强的实验操作能力。 3学习态度： 这部分学生，学习态度端正，积极性较高，思维敏捷，上进心强，善于动脑，有自己独到的思想见解，能自觉做到课前预习，课堂认真听讲，积极回答问题，课后及时复习，及时完成作业。 4、学习方法及习惯： 这部分学生有科学的学习方法和良好的学习习惯。他们不仅善于动脑，善于思考，最重要的是他们还善于总结学习方法，总是有目的，有计划的学习。并且有持之一恒的学习习惯。 （二）中程生分析： 这部分学生占总人数的60％左右，他们的共同特点是： （1）.知识基础： 这部分学生知识基础还可以，也能掌握基本概念，原理等，但缺乏牢固，不求甚解，不能系统掌握，也不能灵活运用。 （2）、能力发展水平： 这部分学生，头脑还比较灵活，思维敏捷，但是，懒于动手，动脑，所以分析问题，解决问题的，综合运用运用知识的能力较差。 （3）、学习态度： 他们的学习态度较端正，自觉学习的能力较差，没有持之一恒的学习精神。不善于提出问题，上进心不强，学习有时马马虎虎。 （4）、学习方法及习惯： 这部分学生没有科学的学习方法和良好的学习习惯。在学习过程中，不注重学习方法的总结，只会死板硬套，方法不灵活。习惯不好，常常按照自己的爱好去学。 （三）学困生分析： 这部分学生约占总人数的20%左右，他们的智力水平还可以，只是不喜欢学习，有的也是家庭原因，导致他们的学习成绩不好。现对其具体分析如下： （1、）知识基础： 这部分学生基础知识较差，对基本的基本概念，原理，都掌握不牢固。更有甚者，简直就是一窍不通。 （2）、能力发展水平： 这部分学生因为没有较好的基础知识，所以，能力得不到发挥。连最基本的分析问题，解决问题的能力都没有。更谈不上综合分析问题的能力了。 (3)学习态度： 这部分学生学习差的主要原因就是态度不端正，目标不正确，抱着无所谓的学习态度，再加上得不到家庭的支持，社会的支持，自信心不强，开不到未来的希望，所以，做一天和尚撞一天钟。 （4）学习方法和学习习惯： 这部分学生没有正确的学习方法和良好的学习习惯。只会机械地学习，不会总结学习方法，甚至不知道有好的学习方法，只会盲目学习。根本不知道怎样学习。 三、教材分析： 生物学是一门自然科学,它是研究各种生命现象和生命活动规律的科学,是探索生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同