四年级语文备课(上)六单元四年级语文备课(上)第六单元.doc

第六单元 单元名称:人间真情 单元教材分析： 本组的专题是“”，围绕这一专题，教材 “资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。1．认识本生字，会写本生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 23．理解课文内容能。 1．认识本生字，会写本生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 理解课文内容理解课文内容。 能。 教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。搜集资料。1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 教学重、难点： 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 课文重点：全文 感情朗读训练点：全文 读说结合训练点：说一说这两首古诗所体现的诗人的情感。 教学准备： 1、搜集并积累反映送别古诗1—2首。 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。 3、课文插页的挂图。 预习提纲： 导语：．人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具 落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯 行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种 主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证 两对好朋友的深厚友谊。 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，标画在课本上。 黄鹤楼 广陵 孤帆 渭城 唯见 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 故人 之 浥 更尽 客舍 使 5.概括两首古诗的主要内容 。 6.读古诗完成以下问题。 （1）借助工具书或注释了解两首诗的意思。 （2）背诵两首诗，体会作者的情感。 7.搜集别的表达人间真情的古诗词。 8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记） 教学时间：2课时 教学过程： 一、对联导入，揭示课题 1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、导语，揭题。 人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题) 二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、初读古诗，读准读通。 a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的? 2、学法“引路”，自学古诗。 a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法： 知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。 4、明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。 5、入诗境，悟诗情。 通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7、小组汇报、交流。 (提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用 一小段话描写下来，当场点评。) 8、诵读诗句，体会情感。 a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。 c、有感情地朗读、背