坐井观天 说课PPT.ppt

坐井观天 一、教材分析 《坐井观天》是人教版小学教科书二年级上册第四单元的一篇课文。本课以寓言的形式，主要通过青蛙和小鸟争论天空大小的几次对话，向孩子们阐明了一个寓意深刻的道理：像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟那样站得高，看问题、认识事物才全面。 二、教学目标 1.巩固已学生字。 2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 3. 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 4. 通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 三、教学重点难点 重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话 难点：理解“坐井观天”的寓意 四、教法学法 教法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。我还将运用谈话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。 五、教学程序设计 复习导入新课——充分朗读，读中质疑——读后悟理，角色体验——拓展延伸，发散思维。 2.研读对话 你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下了找点水喝 朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 你弄错了，天无边无际，大得很哪！ （笑）我天天坐在井底，一抬头就看见天，我不会弄错的。 （笑）朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。 六、拓展延伸 假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口，它会看到些什么？说些什么？ 七、板书设计 13 坐井观天 小鸟 无边无际（站得高 看的全面） 天有多大？ 青蛙 井口大 （目光狭小 自以为是） 3.理解寓意 学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思 ？ 坐在井底看天。 坐井观天这个成语批评有什么错误的人呢？ 批评看的少，见识少而又自以为是的人。 学了这篇课文你想到什么？ 看问题、认识事物，要像小鸟那样站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 * *  园岭小学 罗赟 教材分析 教学目标 教学重点难点 教法学法 教学程序设计 拓展延伸 板书设计 学法:学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我将指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习内容。 （一）复习导入新课 （二）充分朗读、读中质疑 1. 按要求朗读课文： a.自由地朗读课文，读准字音、读通句子。 b.男生、女生各派一名代表赛读。 2.带着问题再读课文 青蛙和小鸟在争论什么?谁说的对呢？ （三）读后悟理，角色体验 1.小鸟和青蛙争论的问题： 天有多大？ （1）小鸟为什么说对了？ “一只小鸟从天上飞呀飞，累了，渴了” “我从天上来，飞了一百多里” “无边无际” 小鸟飞了很远，飞了很长时间，见过很多东西，可是也没有见到天的边，所以天是无边无际的 （2）为什么青蛙会说错？ “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “朋友，我天天坐在井底，一抬头就能看见天，我不会弄错的。” 高高的井壁挡住了青蛙的视线，它目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 呵呵！我是不会弄错的！ 不学不问，不听劝告,还自以为正确