小学英语教学设计六年上册unit3小学英语教学设计六年级上册unit3.ppt

小学英语教学设计方案 案例名称： Unit3 What’s your favorite food?（B Let’s learn） 科目：英语 教学对象：五年级 课时：一课时 教材内容分析：学会表达事物的味道及表达自己喜欢的食物和原因 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 1.能够听、说、认、读本课六个生词salty, sweet, sour ,fresh tasty, healthy 2.会运用句型It’s …It ’s my favorite..并通过创设真实情境来运用及交流 3.学唱歌曲“What’s your favorite food” 4.能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。 过程与方法 1.我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。 2.通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。 情感、态度与价值观 通过学习能将所学知识用于生活通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。 三、学习者特征分析 教学对象是小学五年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 四、教学重点、难点 1.本课的重点是掌握单词salty, sweet, sour ,fresh tasty, healthy做到能听、说、认、读，并学会歌曲“What’s your favorite food”； 2.难点是将新学词汇运用于句型It’s …It’ s my favorite…中，联系生活来运用及交流。 五、教学环境及资源准备 实物，图片，收音机，多媒体课件 六、教学过程 七、教学评价设计 1、注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。 2、让学生联系自己的生活中，让孩子们在主动积极交流。3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。 八、帮助和总结 1教师指导学生对通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。 2教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性又能使他们在游戏竞争中学习知识。 * * 图片课件引入课堂，从生活的食物中引入学生能提高兴趣 1、跟同小组同学交流，回答老师的问题，学习单词 1、Warm up? （ 热身）　　Sing together　　教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。　　猜谜语　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：　　（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?　　? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?　　当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.? Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。 教学活动1 设计意图及资源准备 学生活动 教师活动 教学过程 情景展示 ，创设真实情景，是学生能真正运用于生活中 学生思考并跟着老师的问答回答，学习生词和句型 2、Presentation? （新课呈现）　　（1）? 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词s