山东省邹平县实验中学年级数学上册《1.1 正数和负数》课案(教师用) (新版)新人教版山东省邹平县实验中学七.doc

《1.1 正数和负数》课案 【理论支持】 《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度．【教学目标】【教学重难点】1. 重点： 2. 难点： 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 基础知识填空及答案〖答案〗（1）． （2）． （3）．〖设计说明〗 课内探究 一、导入新课： 〖设计说明〗教学过程中创设的这一问题情境来源于，学生有深切的体会，能激发学生学习数学的兴趣，对提高学生的数学素养和数学意识也是十分有意义的．1．2．揭示课题，整理概念，板书 〖设计说明〗学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此布置学生自学：〖设计说明〗（1）〖点拨方法〗在阅读并初步了解的基础上，可先让学生尝试．这样现学现用，容易引起学生的有意注意，也就积极规范书写格式了． 〖参考答案〗． （2）〖参考答案〗〖参考答案〗〖设计说明〗在学生充分理解的基础上，通过自主探究进一步体会的实际意义和表示时的注意点． ： （1）A. “黑色”和“白色”是具有相反意义的量 B. “快”与“慢”是具有相反意义的量 C. “向北走４.５米”和“向南走８米”是具有相反意义的量 D. “＋１５米”就表示向东走了１５米 〖参考答案〗（）０是正数与负数的分界；0℃是一个确定的温度；0为正数；0是自然数；不存在既不是正数也不是负数的数；0不是负数． A．3个 B．４个　　　　Ｃ．５个　　　　Ｄ．２个 【友情提醒】０是最小的自然数． 〖参考答案〗〖参考答案〗数形结合是根据数量与图形之间的关系，认识研究对象的数学特征、寻找解决问题的一种数学思想．通常情况下，在应用数形结合思想方法解决问题时，往往偏重于形对数的作用，也就是经常地利用图形的直观性来解决某些数学问题．、课堂反馈训练〖参考答案〗 ，－，3.14，+3065，0，－239．则正数有_________________；负数有________________________． 〖参考答案〗 ，－，－239． 3．有一种零件的直径在图纸上是mm，表示这种零件的标准尺寸是 ____mm，加工要求最大不能超过 mm，最小不能低于　　　　mm．　 〖参考答案〗〖参考答案〗不带“—”号的数都是正数；0℃表示没有温度；不带“+”号的数都是负数；不存在既不是正数，也不是负数的数；一个数不是正数就是负数；小学数学中学过的数都可以看作是正数．其中正确的有（ ） A．0个 B．1个　　　　C．2个　　　　D．3个 〖参考答案〗〖参考答案〗〖参考答案〗课后提升 一、课后练习题及答案1．________，比海平面低80米的地方记作海拔 ． 〖参考答案〗2．〖参考答案〗3．〖参考答案〗４.〖参考答案〗．的是（ ）A. 向南走－60米表示向西走60米 B. 节约50元与浪费－30元是相反意义的量 C. 数0表示什么也没有 D. 数0既不是正数,也不是负数 〖参考答案〗A. 7月2日21时 B. 7月2日7时 C. 7月1日7时 D. 7月2日5时 〖参考答案〗 6