徐悲鸿励志学画说课稿.doc

《徐悲鸿励志学画》说课稿 各位老师，大家下午好：? 今天我说课的内容是苏教版语文四年级上册第七课《徐悲鸿励志学画》的第二课时。我将从以下八个方面进行说课。? 一、说教材? 这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然。? 二、说教学目标：? 基于课标理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了以下教学目标： 1.学习本课生字及新词,帮助学生积累；? 2.正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。? 3.读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。? 4.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。? 三、说教学重、难点：? 教学重点：感悟徐悲鸿励志学画的过程。? 教学难点：理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”的含义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神。 四、说教学课时：? 本课我安排两课时来完成教学。今天我具体谈一下第一课时和第二课时的教学。? 五、说教法、学法：? 科学、合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用?“理解诵读”?“理清文脉”突破文本的教学重点、难点。让学生在读中抓重点词语，在通过对重点词语的理解提升学生的认识。学法上我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈注法，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。? 六、说教学过程： 首先谈一谈第一课时? 第一环节：导入新课，揭示课题。 我出示一组徐悲鸿的奔马图，让学生说一说这些话的特点，再让他们猜一猜这些优秀的作品出自谁之手？大家通过预习，都能说出来是徐悲鸿。接着，我已一句“今天让我们一起来走进徐悲鸿，看一看他为什么能画出如此优秀的作品呢？”从而导入今天的新课——黑板板书：徐悲鸿励志学画。这样的导入方式，导之以趣，激发学生学习本课的兴趣。接下来我让学生说一说“励志”的意思。学生通过预习，能够说出“励志”是指为了实现自己的志向而激励自己奋发向上。这是让学生初步了解“励志”的字面含义。接着，我告诉学生，通过今天的学习，让我们更进一步的理解的励志的含义。?? 第二环节：整体感知，了解课文。?? 1、让学生自由朗读课文，并且出示自读要求，让学生有一个正确的读书方向。 2、下面是学习生字词，课前让学生自己先预习，独立解决生字词。课堂中教师对难写易错重点字词强调一遍。? 3、接下来请大家再读课文，边读边思考，课文围绕“徐悲鸿励志学画”先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？学生自由读课文，思考。带着问题朗读课文，学生会更有目的的学习，增加学习的有效性。读完后指名回答，根据学生的回答相继板书：徐悲鸿励志学画的起因、徐悲鸿励志学画的经过、徐悲鸿励志学画的结果? 4、划分段落，按照“起因、经过、结果”让学生把课文分成三个部分，同桌之间相互讨论。讨论完后指名回答，教师板书：起因1-3、经过4-6、结果7-8。这样的学习方式充分的体现出了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，将课堂交还给学生。? 第三环节：精读感悟，重点探究? 在这一环节中，我遵循文章脉络带领学生感悟课文。首先解决问题：“徐悲鸿为什么要励志学画？”让学生交流。在交流中，我相机引导学生抓住有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生语言的嚣张、蛮横。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界。再提问如果此时你是徐悲鸿，你打算如何来回应外国学生的嘲笑。通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿想用实际行动来回应外国学生的嘲讽，他已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。从而理清徐悲鸿励志学画的原因。 下面是第二课时：??? 第一个环节：复习导入，整体把握。? 我先让学生复习本课的生字词，加深印象，接着让他们说说课文主要讲了什么，以此帮助学生回忆课文内容。并且注意引导学生按照事情发展的顺序说出课文主要内容。帮助学生理清文章脉络。教师随机板书：原因、经过、结果。 再回忆上节课所学内容，提问：徐悲鸿励志学画的原因是什么？通过回忆上堂课的内容让学生对本课的学习有更好的把握，这样的复习起到了一个衔接的作用。 第二环节：围绕问题，自主探究。? 然后让学生围绕上节课提出的三个问题中华的另外两个，即：“徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？”，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，为学生下一步的自主探究打下基础，这一环