2015秋高中数学 2.2.4平面与平面平行的性质学案设计 新人教A版必修2.docVIP

第二章　点、直线、平面之间的位置关系 2.2　直线、平面平行的判定及其性质 2.2.4　平面与平面平行的性质 学习目标 1.通过图形探究平面与平面平行的性质定理. 2.熟练掌握平面与平面平行的性质定理的应用. 3.进一步培养学生的空间想象能力及逻辑思维能力. 合作学习 一、设计问题,创设情境 观察长方体ABCD-ABCD知,面ABCD与面ABCD互相平行,那么在,面ABCD内直线l与在面ABCD内的直线m是怎样的位置关系呢? PshBJ(设计意图:借助长方体这一载体,让学生主动探究平面与平面平行的性质.) 二、信息交流,揭示规律 ①讨论:两个平面平行,其中一个平面内的直线与另一个平面有什么位置关系?两个平面内的直线有什么位置关系?当第三个平面和两个平行平面都相交,两条交线有什么关系?为什么? ②提出性质定理:两个平行平面同时和第三个平面相交,那么它们的交线平行. ③用符号语言表示性质定理:?　　? ④讨论性质定理的证明思路. 已知平面α,β,γ满足αβ,α∩β=a,β∩γ=b,求证:ab 【例1】 如果一条直线与两个平行平面中的一个相交,那么它与另一个平面也相交. 讨论:如何将文字语言转化为图形语言和符号语言? →如何作辅助平面?→师生共同完成 【例2】 求证夹在两个平行平面间的两条平行线的长相等. →首先要将文字语言转化为符号语言和图形语言: 已知:αβ,AB,CD是夹在两个平行平面α,β间的平行线段,求证:AB=CD. →分析:利用什么定理?(面面平行性质定理)关键是如何得到第三个相交平面 三、运用规律,解决问题 若αβ,β∥γ,求证:αγ. 四、变式演练,深化提高 1.两条直线被三个平行平面所截,得到四条线段.求证:这四条线段对应成比例.(课本第63页B组第2题) 证明:(略) 五、反思小结,观点提炼 (经过学生短暂梳理,小组发言,教师总结) 六、作业精选,巩固提高 课本P63,习题2.2B组第3,4题. 参考答案 一、l,m平行或异面 二、证明:因为 α∩β=a,β∩γ=b,a?α,b?β. 又α∥β,∴a,b 没有公共点,又a,b在同一平面γ内,所以,ab. 【例1】 略 【例2】 略 三、证明:在平面α内取两条相交直线a,b, 分别过a,b作平面φ,δ,使它们分别与平面β交于两相交直线a,b α∥β,∴a∥a,b∥b, 又β∥γ,同理在平面γ内存在两相交直线a″,b″,使得aa″,b∥b″, ∴a∥a″,b∥b″,∴a∥γ. 五、如何区分,熟记面面平行的判定定理与性质定理是一个小难点,要在理解的基础上以口诀”若线线平行,则面面平行;若面面平行,则线线平行.”帮助记忆. 六、课本P63,习题2.2B组第3,4题. 1